文档介绍：教学与教育管理��:��
“快乐体育�融入高校跆拳道教学的必要性�
刘德皓�西安体育学院陕西西安��
摘要:快乐体育成为新时期体育教学的重要的内容,快乐教学能充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生产生愉快的心�
情。教学中营造快乐的气氛,使学生以快乐的心情在有限的时间内学到更多的知识,增强体质,提高跆拳道技术水平,并体会跆�
拳道运动中真正的“快乐”,培养其终身体育能力�
关键词:高校大学生;跆拳道教学;快乐体育�
跆拳道以它浓厚的文化特征,以及较高的观赏性和实用性,�过分强调学生的主体地位,对于学生活动的积极性和形成良好的师�
受到越来越多人们的喜爱,大学生对跆拳道的兴趣更是浓厚,这�生关系也是不利的。因此,跆拳道教师应积极指导、引导学生进行�
在一定程度上促进了跆拳道运动在我国高校中的开展。但在大学�学习,强调学生的积极性和创造性,促进学生的自主发展,形成民�
中,跆拳道运动让很大一部分人“高兴而来,扫兴而归”,究其原�主的、严格要求的、友好帮助的师生关系,有利于学习效率的提高。�
因主要是大学生普遍感觉跆拳道运动带给他们的快乐比他们想象�改变呆板的固定教学模式,注重学生的参与性。快乐体育要�
的要少得多。因此,将“快乐体育”融入高校跆拳道的教学之中,�以学生的兴趣为参照,教师要精选课程内容,既能开发学生的智�
是满足所有学生的学习欲望,提高跆拳道教学质量的关键所在。�力又能提高学生技术、技能方面的知识。在教学中给学生自由发�
�.快乐体育的内涵�挥、个性发展的机会,在自由练习中,注意发现学生的特点,让�
所谓“快乐体育”是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,�学生参与练习的组织与指导,尽力开发学生兴趣。同时,在明确�
对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思�任务的前提下,教师设计多种教练方案,使学生选择自己最喜欢�
想。把运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事、�的练习形式。在跆拳道教学中倡导“自己选择”、“自主练习”、“自�
理解、掌握、创造运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉主动�我评价”的“三自”教学模式,是激发学生兴趣的有效手段,并�
性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地�能充分发挥学生参与教学的主体能动性。�
位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就�因材施教,发挥学生的潜能与价值。高校跆拳道教学要因材�
是一种快乐的、有吸引力的事情。因此,“快乐体育”能激发学生�施教,应根据不同学生的个体差异,安排不同的教学内容,尤其�
的体育兴趣和满足他们的学习欲望,从而有利于发展体力与智力,�对基础差和缺乏兴趣的学生,要多加鼓励和指导。此外教师通过�
培养自我育体能力与完美的人格,为终身体育奠定基础。�学生学习的信息反馈,及时掌握学生学习情况和存在的问题,运�
�.�陕乐体育’融入高校跆拳道教学的意义�用各种方法和手段挖掘学生最大的潜能,同时及时调整教学方法�
高校跆拳道快乐体育教学,是教师向学生传授各种锻炼方法�和方案,考虑学生的需要设置课程内容,不仅是跆拳道教师设置�
以及基础知识和技能时,以学生为主题,以快乐有趣为中心,身心�的教学内容是否能让大部分学生感到有“