文档介绍：让思想品德课教学生活化
当我看了新教材《思想品德》的内容后,深深地被其内容所吸引:课文图文并茂,语言生动,
以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义,帮助同学们认识和解决在学习、生活
中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,
贴近学生的生活实际。它一改以往那种生硬、陈旧、传统的说教方式,以清新、自然的独特
魅力吸引着学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。
这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识(间接经验)与现实
生活(直接经验)结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,
把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,即让思想
品德课教学生活化。
为什么要让思想品德课教学生活化呢?本人结合近一年来的新课程教学实践和体会,认为是
为了满足如下三个需要:
首先,思想品德课教学生活化是促进学生全面发展的需要。促进人的全面发展,是新课程实
施的核心目标。人的全面发展必须是一个知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个
维度目标同时推进的过程,而这些目标的形成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻
炼、体验和陶冶。因此,强调联系生活实际是新课程实施的重要手段,它有利于促进学生三
维教学目标的实现。
其次,思想品德课教学生活化是促进学生认知发展,加深知识理解的需要。人的发展是理性
认识不断深化和感性认识不断丰富的过程。思想品德课程中的理性知识即课本理论知识是学
生的间接经验,这种间接经验的正确性、深刻性以及它的存在价值,只有在学生的自我生活
实践中真正转化为直接感受时,才能使学生去深刻认识,去真正接受,从而促进学生对理性
知识的巩固和理解。同时,从人的认识规律和认知特点来看,感性认识又是理性认识形成的
前提和基础,让学生在生活实践中掌握丰富的感性材料,形成直接经验,再通过教学过程加
以归纳和升华,形成理性知识,从而不断促进课程目标生成和发展。
再次,思想品德课教学生活化是让学生学会生活的需要。中小学思想品德课教学的落脚点,
就是让每个学生通过学习由“自然人”转化为“社会人”,帮助学生学习做有责任的公民,
学会正确处理个人与社会、家庭、国家、他人之间的相互关系,适应社会,并学会过积极向
上的健康生活。然而由于受社会竞争和传统应试教育的影响,有些家长让孩子到学校读书只
强调学习成绩,考高分和进重点中学是一些家长、学生主要的甚至是唯一的追求目标,“闭
门苦读圣贤书,两耳不闻窗外事”的现象比较普遍。由于缺少对生活的学习和实践,一些学
生虽有满腹的书本知识,但个人生活不能自理,面对社会生活中遇到的困难和问题束手无策
的状况并不少见。生活是千变万化的,生活是纷繁复杂的,风霜雨雪都是锻炼,生活中的滋
味不是在书本中、在课堂教学中所能完全体验到的,正如要在游泳中学会游泳一样,学生也
应该在生活中学会生活。思想品德课只有回归生活,让学生体验生活,才能更好理解我们所
教的生活道理,才能真正掌握生活的技能,才能真正学会生活。
明确了思想品德课教学生活化的重要性,那么教师在教学过程中该如何去实施,才能做到让
思想品德课教学生活化呢?本人结合自己近一年来新课程的教学