文档介绍：时代青年��.��中旬干��创新课堂�
创设高效课堂,彰显数学魅力�
杨云伟�
�辽宁省建平县国营八家农场中学��
数学是一门思考性很强的学科,教学中应根据教材的重�每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在教学过程�
点、难点和学生的年龄特征,温故而知新,平中出奇,从不同角�中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且�
度采取多种手段,诱导探索,促进学生思维能力的发展,培养学�要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受�
生强烈的求知欲。为此,作为数学教师我将自己在教学过程中�成功的快乐中增强学习兴趣。我们不能让学生感到自己是“落�
如何激发学生的学习兴趣方面的成功经验总结以下几点:�伍者”,而应该注意发现每个学生身上的点滴进步,及时给予肯�
一
、充分利用导入�定和表扬。对于学生的某个行为或某个方面取得进步时,我们�
导入是一节课的开始。教师恰当、生动地引入新课可以为�应该毫不吝啬地将一些美好的话语献给学生。如:“就是这�
整个课堂教学过程拉开赏心悦目的序幕。一节课开始时教师�样�”、“真不错�真有你的�”、“好极了�”、“棒极了�”、“真是不�
的导入不仅为教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而�可思议�”、“精彩极了�”、“我为你自豪�”等等。�
且也是调动学生学习积极性的关键一步。教师在备课时,必须�练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是教学�
针对学生的年龄特点、心理特征,教材的重点、难点等因素联系�的一个重要环节,要使练习达到“高效”、“低耗”,使学生保持�
起来考虑,精心设计每堂课的导入,使学生的思维在老师的开�愉快的心情、振奋的精神,那么练习设计必须符合学生的心理,�
场白中迅速定向。在导入新课时,运用形象化的语言叙述和富�应采用灵活多样的练习形式。首先,对学生进行多层次分组,�
有启发性的问题,可以吸引学生的注意力,积极主动地去接受�教师按照学生的基础和接受能力的不同仇敌忾,把他们分为�
新知。例如:教师可以问学生:“任意三根木棒是否能组成一个�好、中、差三组,然后根据不同层次设计难度不同的练习题。在�
三角形�”结合实物,让学生自己发现组成一个三角形的三边�、�练习题的评析中,对层次差的小组,在指出错误和缺点的同时,�
�、�要满足的关系:即两边之和大于第三边��;两边之�更要多肯定、表扬其进步和优点,并给予适当鼓励和表扬,让他�
差小于第三边��—��。这样,本来作为一节新的知识,让学�们体会到成功的喜悦;对于中等层次的学生,则要求他们“双管�
生自己动手操作,思考探索,从而感觉自己也会像数学家一样�齐下,左右兼顾”,在做好中下水平习题的同时,鼓励他们向中�
聪明,发现和掌握规律,从而达到铭记在心的效果。激起了学�等以上水平知识钻研,在评析中,褒贬适中,激励他们扬长避�
习兴趣,从而会不自觉地、积极地去探索。久而久之,就会养成�短,优先发挥。而对于中等层次的学生,则要求他们“双管齐�
一种爱探索问题的良好习惯,把被动学习数学变为主动学习题的同时,多鼓励他们向中�
达到以兴趣促学的知识钻研。在评析中,肯定成绩,指出缺点,