文档介绍：浅谈民族团结祛言�
谈本澡程的旰发�
以“回族”单元的设计与实施为例�
●黄旗萍�
北京市朝阳区瑞祥民族小学是�度地激发学生的积极性。由学生主�题的速度稍慢,但更有利于激发学�
一所回族聚居区的民族学校。学校�动地探究和获取知识。�生的研究兴趣,提高学生的合作探�
高度重视民族团结教育,按照教育�二、教学设计与实施。�究能力。�
部和国家民委印发的《学校民族团�整个单元的教学分为�个环��二�。�
结教育指导纲要�试行�》的要求,开�节:第一个环节是学生组成学习小��网上搜索。�
设了民族团结教育校本课程。这门�组,确定探究主题;第二个环节是自�是最便捷的搜集信息的方式。学校�
课程的教学目标是“引导学生系统�主探究、获取知识:第三个环节是对�拥有可容纳��名学生同时上课的�
�搜集的信息进行筛选、归纳和整理;�计算机教室,可利用宽带随时上网。�
少数民族的文化传统和风俗习惯”。�第四个环节是汇报和交流学习成�借助这些便利条件.“回族”单元的�
传承回族优秀传统文化对学校的校�果。每个环节各用�课时,第四个环�第二课时在计算机教室进行教学。�
园文化建设具有重要意义,因此,学�节如果用�课时交流不充分,可以�学生通过网络,在�课时内很快获�
校以民族团结教育校本课程中的�调整为�课时。�得了与研究主题相关的资料。�
“回族”单元作为课程开发的切入��一�组成学习小组,确定探究�但是。网络上的一些信息是缺�
点,对这一单元的教学设计与实施�主题。�乏准确性的。比如,就回族的人��数�
进行了重点、深入的研究。�学生选题应从回族的历史、地�量而言,不同的网站提供的数字并�
一
、教学模式。�域分布、居住特点、风俗习惯、语言�不统一。再比如,某个比较严肃正规�
为了促进学生积极、主动地学�文字、文化艺术、科技成就、著名人�的网站制作了一系列介绍民族知识�
习民族知识。这一单元的教学采取�物等方面人手。学生选择自己感兴�的视频节目,在介绍回族的节目中.�
了探究式教学模式。探究式教学指�趣的研究主题。是整个研究过程的�解说竟然把“阿訇”的“訇”�音�
�首要环节。我们尝试了�种学生选��读成��后来,这个网站纠�
生活中选择并确定研究课题,用类�题的方式:第一种是教师提供问题�正了这个错误�。为此,笔者曾专门�
、获�库。学生从问题库中选择自己感兴�开设了一节主题为“民族知识网上�
取和应用知识的学习活动。笔者任�趣的问题进行研究。第二种是每个�纠错”�
教班级的学生是小学六年级的学�小组组成一个研究小组,教师协调��
生,他们在逻辑思维、阅读理解、计�每个研究小组确定选题的大方向,�信息进行分析和鉴别。�
算机操作等方面都具备了一定的能�组员在大的选题方向下确定自己的��.阅读书籍。�
力,对未知的事物充满好奇心和探�研究主题,组长负责监督组员不重��
索精神,非常适合进行探究式教学。�复选题。第三种是由三四个学生自�可或缺的一个途径。但是,图