文档介绍：如何让学生有效倾听、有效交流
前奏
“生本”的课堂是一种让我向往的课堂,孩子们是那样的自信、乐观、自主、高效,教师是那样的轻松、和蔼、幸福。生本课堂上的孩子,倾听时专注,交流时自信。我也想拥有这样美好的课堂。
实验之初,我对向往的“生本”课堂满怀期待,却又屡屡失望。
场景一:几个孩子强烈要求上台展示,可到了讲台上却不能把问题讲清楚,其他同学提问题,讲解的孩子听不明白,无法解答。
场景二:小组讨论时,一个孩子讲解后,别的孩子提问题,讲解的孩子了了数语,问的孩子仍然如在云雾中。
我觉得之所以出现以上的情况,很大原因是学生对于知识并没有做到充分预习以至于无话可说或说得不够清楚明白。为些,我充分利用课前十分钟让学生预热前置性作业。具体做法为:
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小组确定1234号同学。课前小组内讨论交流昨晚布置的前置性作业,并将小组中认为最优秀的方法合作板书到黑板上指定的区域,以便上课时小组讲解。
2. 值日小组进行讲解,其余小组补充。
按小组编号编排值日小组。课前值日小组将前置性作业书写到黑板上,课上小组进行讲解。
、班长负责全班秩序。
各小组交流、板书完成后,向课代表汇报,获得完成顺序号,并由课代表记录。
,5名优胜小老师
周五下午评选。优胜小组的评价依据为:一周来各小组汇报完成顺序、问题讲解情况、语言表达情况等。优胜小老师由全班投票决定。
经过一段时间的练习,孩子们已经慢慢喜欢上了小组展示。在这段时间里,可以说学习所得,可以说心中疑惑,可以说所持观点,可以为他人讲解,可以提出解题新思路,可以拿出习题“难”大家。总之,孩子们的语言开始变得清晰、流畅。
主旋律
孩子们上课有话说,这只是“生本”课堂最基本的要求。我觉得要想让孩子们在课堂上也能做到口若悬河、有来有往,培养倾听与交流两种习惯是非常必要的。
倾听与交流是“生本”课堂上举足轻重而又相互关联的两种学习活动。认真倾听并思考才能做到很好的交流,在交流的过程中专注倾听才能对别人的发言提出自己的看法以维持交流的继续进行。这两种活动要想做到有效进行,应该做到以下几点:
一、培养孩子的学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学生有效倾听和有效交流的巨大动力。激发学生的学习兴趣,不仅直接影响学生数学活动中的参与度,还将影响到学生数学能力的发展。学生有了兴趣,才能全神贯注,专于倾听,积极思维,关于交流。如何提高学生的学习兴趣呢?
,建立民主融洽的师生关系。“生本教育”倡导“高度尊重学生”,以学生为本,以学生的学习现状为本,更要以生命为本。教师是要从内心深处、潜意识内部尊重学生这个集天地灵气、蕴古今积淀的生命的。因为学生是鲜活的生命,要试图激扬,而不是控制。我觉得“生本”中的“本”还应该有个涵义是“本能”,教师更要尊重学生追求成功、享受成长的本能。
,让学生体验到成功的快乐。上课后的“1分钟小博士”环节,我经常让一些不太爱说话的孩子上台讲个数学小故事或读点数学小知识。结束时其它同学热烈的掌声就能让孩子感受到成功的快乐。
,让学生在做中学。新课程的知识都有着真实的生活情境,教师可以利用这些情境大做文章。
二、培养孩子小组讨论时倾听、交流的习惯。具体做法为: