文档介绍：小学教师如何上好公开课
能上一节好的公开课是我们每个教师的愿望,
教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,为今后工作的顺利开展铺平道路。还可通过公开课向人们展示自己成功的教学理念或模式,供同行学习取经。
不同的声音
一、很多教师认为公开课应拒绝“打磨”。他们认为公开课应该公开课堂教学最真实的情况,课堂教学本身就是遗憾的艺术,瑕疵的存在,恰恰反证出真实的可贵,因此没有必要在课前刻意“打磨”,追求完美。有教师指出:面对打磨出来的公开课,更多的人是不服气,“给我足够的时间,我也做得到!”有价值的课堂不应只重形式上的完美,打掉了、磨没了教师和学生的自主性与创造性。
公开课就是应该“打磨”。他们认为一堂真正意义上的“好”公开课,工夫全在课外。教师精心准备的过程,就是打磨的过程。教师要用心去研究,要不断地否定自我、超越自我、感动自我,这也是一个学会反思,追求完美的过程,是教师实现自我成长,获得专业发展的必经之路。如果“打磨”能让执教者的教学观从片面、模糊,走向整体、清晰,又何乐而不为呢?有些教师谈到自己的成长时说:“正是得益于公开课,得益于不断地打磨。”
所以上好一节公开课的先决条件是:教师要有扎实的基本功。离开了这一点,一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时,还要注意一些上课的技巧,才能为课堂锦上添花。在认真准备好每节课的同时,有一些心得体会,在此与大家共享。
二、备课内容:
1、备教材。
一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就像英语课:必须让学生多开口一样;。教师可根据自己的特长或偏好,选择自己最驾轻就熟,耳熟能详的课型。这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众。无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解所上课程的重点、难点及教学目的,做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课,在听众的心中也会留下非常深刻的印象。比如:要提问孩子组词,首先老师心中要非常有数,这个字到底能组几个词。宝威的教师要对各年龄段的教材深入了解,各领域的知识点必须准确掌握,婴班教师要知道孩子未来的发展目标,大班教师要知道“过一点,退一步”怎么做。
2、备教法。
一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。
(1)善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了孩子在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,课堂变得沉闷。因此,教师应在课堂中善用启发式,这点是最重要的!由浅入深,层层诱引,最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出,而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了学生的注意力,避免了“一言堂”,变成了人人参与的交流活动,活跃了课堂气氛,也使学生对知识的印象特别深刻,有更强的活用能力,收到好的教学效果。比如:有的老师说:“好是女子旁,海是三点水旁,拍是提手旁,对不对呀?”自己全说出来了。
(2)注重与孩子之间的互动。教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流,发现他们的疑难困惑,及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物,利用表象、节奏等调动孩子