文档介绍：心理健康辅导员培训 团体训练
授课人: 刘颖
团体训练分册主编
第二章开始与结束活动
开始与结束活动的实施目的
开始活动的要求
开始活动实施的注意事项
结束活动的要求
结束活动实施的注意事项
开始活动与结束活动演示
开始与结束活动的实施目的
开始活动实施的目的
热身---身体与情绪的准备
分组---为接下来分组进行活动做铺垫
破冰---调动气氛,增加彼此了解
结束活动实施的目的
总结---增强活动的实际效用
升华---维系友情,深层感悟与反思
开始活动的要求
时间简短
学生易于操作
强调集体的参与性
强调活动场面的热闹性
最好与正式活动有一定的关联性
与辅导教师有一定的互动性
开始活动的注意要点
不要采用思辩或体验式的活动
不要在开始活动中对学生做评价
对于互不认识的团队,不宜采用过于尴尬的活动
在开始活动时,要多注意观察不同学生的反应
活动内容或形式要尽量新颖
在开始活动结束时,要注意收敛整体情绪
结束活动的注意要点
不要为结束而结束,如果学生在前面的活动中已经分享或讨论得很好,就没有必要有结束活动
结束活动不要脱离总体活动的主题来设计
结束活动也可以是下一系列训练的铺垫
开始与结束活动现场演示
敬礼问候
大风吹
闻鸡起舞
螺旋握握手
第三章自我认识与接纳团体训练
什么是自我认识与接纳
中小学生自我认识与接纳的特点
自我认识与接纳团体训练的目标
训练的整体设计思路
自我认识与接纳团体训练演示
什么是自我认识与接纳
自我认识与接纳,是指一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程。
自我是不断发展的;
自我包含积极的方面也包含消极的反面;
自我体现学生独特的个性;
自我认识与接纳是学生形成自尊的前提。