文档介绍：心理健康辅导员培训团体训练
授课人: 刘颖
团体训练分册主编
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第二章开始与结束活动
开始与结束活动的实施目的
开始活动的要求
开始活动实施的注意事项
结束活动的要求
结束活动实施的注意事项
开始活动与结束活动体验
情绪调控
情绪的社会属性
情绪体验、认识
“狂飙期”
关键期！
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中小学生情绪发展的特点
高中
初中
小学高年级
小学低年级
压力体验
情绪调控
情绪的社会属性
情绪体验、认识
多重问题
综合人格
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情绪管理团体训练的目标
培养情绪的体验能力
即时体验、生理体验、强度体验、因果体验
增强情绪的理解能力
社会因素：表情线索、动作线索、姿体线索、情景线索
改善情绪的表达能力
提升情绪的调控能力
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情绪管理团体训练的要求
针对不同年龄学生的特点进行内容设计
情绪管理的活动要强调体验
情绪管理训练后，教师的引导与分享十分重要
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训练的整体设计思路
顺序
活动目标
时间
具体安排
一
团体建立
酌情
二
情绪体验
1课时
暖身活动 10’
主活动 25’
讨论与分享 10’
三
情绪认知
1课时
暖身活动 5’
主活动 30’
讨论与分享 10’
四
情绪表达
1课时
暖身活动 5’
主活动 30’
讨论与分享 10’
五
情绪调节Ⅰ
1课时
暖身活动 5’
主活动 30’
讨论与分享 10’
六
情绪调节Ⅱ
1课时
暖身活动 5’
主活动 30’
讨论与分享 10’
七
总结与结束
酌情
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情绪管理团体训练演示
情绪大联唱
忍者无敌
乌龟与乌鸦
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第五章人际交往与信任合作团体训练
人际交往与信任合作能力培养的意义
中小学生人际交往的特点
人际交往与信任合作团体训练的要求
训练的整体设计思路
人际交往与信任合作团体训练演示
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人际交往与信任合作能力培养的意义
增强学生从容面对他人的勇气
在群体形成正确的自我认知
提升学生的社会适应能力
塑造与人合作的意识
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中小学生人际交往的特点
小学生人际交往的特点
小学生的交往对象一般为父母、教师和同伴。儿童与父母、教师的关系从依赖逐步走向自主，从对成人权威的完全信服到批判性的接受成人的观点。与此同时，建立在平等基础上的同伴交往日益在儿童的生活中占据重要地位。
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中小学生人际交往的特点
中学生人际交往的特点
逐渐克服了团伙的交往方式
朋友关系在初中生生活中越来越重要
开始对异性感兴趣
父母对他们的影响作用的逐渐减弱
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人际交往与信任合作团体训练的要求
人际交往与信任合作可采用的训练方式很多，比如角色表演、情境模拟、案例分享、拓展体验等，教师应灵活运用；
人际交往中一定要强调人际沟通的重要性；
教师应以引导为主，让学生自由表现；
教师在活动过程中要仔细观察学生人际交往和信任合作态度和技巧方面的问题，并及时讨论分享；
有些训练的操作一定要注意安全性。
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训练的整体设计思路
顺序
活动目标
时间
具体安排
一
团体建立
酌情
参考第二章
二
人际适应和熟悉
1课时
暖身活动 10’
主活动 25’
讨论与分享 10’
三
人际交往与沟通
1课时
暖身活动 5’
主活动 30’
讨论与分享 10’
四
人际竞争与冲突
1课时
暖身活动 5’
主活动 30’
讨论与分享 10’
五
人际信任与合作
1课时
1．暖身活动 5’
2．主活动 30’
3．讨论与分享 10’
六
总结与结束
酌情
参考第二章
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人际交往与信任合作团体训练演示
交流面对面
捕鱼撒网
食指超能力
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第六章价值观与生涯规划团体训练
中小学生价值观建立的重要意义
中小学生生涯规划能力培训的意义
价值观团体训练的思路与注意事项
生涯规划团体训练的思路与注意事项
训练的整体设计思路
价值观与生涯规划团体训练演示
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中小学生价值观建立的重要意义
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观是指导所有态度和行为的根本因素。
帮助学生确定良好的学习动机
促进良好心态的形成
增加学生对生存，对社会的认知
完善人格
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中小学生生涯规