文档介绍：如何指导学生创新作文�
◇吴改明�
现在不少语文老师在批改作文�几位写作能力强的同学开过作品研讨�文的训练。我主要尝试的方法有如下�
时,总觉得缺少让人眼前一亮、精神�会,鼓励他们向报刊投稿,使他们视�几种。�
为之一振的篇章。写人,则千人一�写作为一种放松、一种需要,这样做��.写人物传记。我曾经要求学生�
面;状物,则万物一色;抒情,则虚�对其他同学也可起到间接的影响,起�写家里所有的成员、班级的老师和同�
假空洞;说理,则拾人牙慧。缺乏创�到榜样作用。�学。以传记的形式记叙所写的人物,�
新已成为中学生作文最常见的毛病,�二、开辟多渠道的训练途径�在写时要根据自己的了解给每个人概�
如何改变这种现状�我以为——�随着时代的发展,科学技术的飞�括出一个鲜明突出的特点。结果,学�
一
、采用多样化的训练方式�速进步,现代科学技术给我们的教育�生的习作让我大为感慨:他们的思维�
教师指导学生进行作文训练时,�带来了前所未有的发展机遇。作文教�是那样的丰富多彩�他们的创造力是�
在充分发挥课本听说训练作用的同�学也要打破课堂的限制,步入了五彩�如此无止境�
时,将作文训练的内容向生活延伸,�缤纷、无限广阔的社会。��.写想象作文。德国著名哲学家�
向不同的学科延伸。教师的作文指导�郑板桥主张写文章要“领异标新�黑格尔说得好,�“最杰出的艺术本领�
要有创新思想。德国著名教育心理学�二月花”,要使文章出新,根本途径在�就是想象”。古希腊哲学家亚里士多�
教授戈特费里德·海纳特指出:�“倘�审题、立意、构思的整个思维过程中�德也说过, “没有想象,心灵就不会�
若把创造力作为教育目标,那么实现�突破常规思维的束缚,从独特视角研�思想”。想象是一种创造性的思维方�
的前提就是创造型的教师。”作为语�究问题,进而得出不同一般的结论。�式,独创性是它的特点。修订版“大�
文老师,就要耐得住时间的打磨,发�一是培养学生的求异思维。就是�纲”也明确指出:�“要鼓励学生写想�
现并发展自身的创新意识、创新思�要学生对习以为常的事物和见解进行�象中的事物,激发他们展开想象、幻�
维,形成其能激活学生创造渴望的教�反思,不迷信不盲从,找出“我之独�想,发挥自己的创造性。”因此,学�
学艺术。�见”。如“班门弄斧”这个故事,运�生作文,虽不是艺术创作,但同样需�
我们总说“文如其人”、“要作�用求异思维,便可从中演化出“班门�要丰富的想象和联想。在想象作文训�
文先做人”,因此,教师的作文指导�弄斧是胆识和魄力的体现,如果不敢�练上,我曾做过这样一些尝试。�
首先应该从“人”出发,而不是从文�超越权威,何来长江后浪推前浪的大�①睹物想象——依据直观性、具�
本出发。所谓作文教学从“人”出�潮”�这样的见解常能使人耳目一新。�体性的事物进行想象习作训练。�
发,就是要把中学生的年龄、思维、�二是培养发散思维。要教会学生克服�②听录音想象——依据一段优美�
知识、语言和表达能力当做作文教学�思维定式的束缚,多角度思考问题,�的音乐进行想象习作训练。如听鸟�
的出发点和参照系,使他们写出自己�从而写出别具一格的文章。��年�鸣,想象茂密森林的美丽景象;闻水�
的心声, 自己的思想。比如有位学生�全国高考作