文档介绍：幼儿的和谐发展�
一次科学探索活动“失败”后的反思�
詹育冬�
�上海市重庆南路幼儿园,上海��
中图分类号:��文献标识码:�文章编号:��—��—��—��
每个幼儿在天资、兴趣、生活环境、乃至文化背景�题。�“包包你的小脑筋可真灵活,搅拌的时候听到沙沙�
�声了吗�这就是糖宝宝碰撞的声音,如果糖宝宝都溶化�
孩子的基础上,采取不同的引导措施。特别是在科学探�了,你还听得到吗�”�“哦,是这样啊,我知道了�”包�
索活动中,教师应观察他们能力的发展状况,从而找到�包同学又埋头开始他的第二次实验探索了。�
引导孩子的良策,进一步达到因材施教的目的。�三、教师思考�
一
、实验背景�思考:鼓励幼儿建立自信�
《有趣的双层水》这个科学实验是在《有趣的水》主�、�包包缺乏独立挑战的自信,通常是遇到问题马上向�
�老师和其他小朋友求助,而小朋友们也非常热心,经常�
,
重,手是诞生了这样一个制作“双层水”的实验。�全权代劳,帮他这个、帮他那个,长此以往他失去了很�粕一�
谨一�
但是在实验中发生了“失败”⋯⋯�多独立面对挑战的机会。他在探索活动中遇到问题亦是�栉一�
二、案例实录:双层水试验失败了�如此,容易知难而退。�∞�
�没过多的指导,更多的是肯定他的做法,鼓励他独立操�
向的幼儿,好不容易轮到他玩这款实验,可以看出此时�作下去。当他的实验结果失败时,我才和他以共同探讨�
他的激动心情。一张黝黑的小脸无比的严肃和认真。他��教一�
非常仔细的解读图示并操作起来,倒水、加颜料、放糖,��
有些步骤他有点犹豫,于是转过头用一贯的求助眼神来�己的疑问。�争�
寻找老师的踪迹。此时的我没有立即上前帮助他完成实�对于部分幼儿来说,他们所遇到的“难题”不仅是�
验,而是告诉他,想想上次老师是怎么做的,动动小脑�存在于探究活动本身的难度,而是面对困难的止步不前,�
筋,包包很棒的,这些步骤都没错,继续吧�听到了老�缺乏挑战的勇气,他们渴望得到老师的肯定,但又非常�
师的表扬,包包的眼神也坚定