文档介绍：不同材料在幼儿科学活动中的不同效应�
黄珍�。�
�江苏省常州市武进区湟里中心幼儿园,江苏常州��
中图分类号:��文献标识码:�文章编号:��—��一��
新《幼儿同教育指导纲要》科学领域的�】标中提出:�科学活动中提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的�
“对周�的事物、现象感必趣,行�奇心和求知欲;能运�。�
用各种感官,动�动脑,探究问题�”�科学教育活动�在幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的材料,�
中,教师已越来越重视幼儿的操作探索,而幼儿对周同�教师还应引导幼儿做有心人,收集易得的、卫生、安全�
的事物、现象感兴趣,满足好奇心�产,�探索的欲望是�的废旧材料。为幼儿提供足够的探索机会。幼儿通过动�
需要以环境和材料为依托的�材料是物质环境的一个重�手操作活动,了解了简单的科学道理,加强了环保意识,�
要组成部分. 是幼儿活动的物质支柱,幼儿通过与材料�更懂得废物再利用的科学知识,增强了对科学的兴趣和�
,使身心各方面能力得到�探索精神。�
发展。我园地处农村,幼儿有着得天独厚的观赏优势,�四、“小舞台上唱大戏”——一物多用, 关注材料�
这里树林伴着微风,吹奏怡人的歌声;这里有一望无际�的迁移效应�
的田野:这里有一湾湾的虾池。这里有歌有水有欢乐,�引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料。使�
。�探索活动更加丰富和深入。充分挖掘这些材料都自身的�
一
、“大自然中显身手”——关注幼儿与自然材料�特点,让同一种材料可以体现不同的作用。�
的对话效应�活动《纸盒变变变》,可以让孩子一起来收集各种各�
著名儿童教育家陈鹤琴先生提出“大自然是活教材”�样的盒子。活动中,首先让孩子们共同熟悉了带来的盒�
的主张。农村的自然环境是对幼儿进行科学教育活动的�子,与之相比较。可以借助盒子变成怎样什么呢�于是�
天然课堂。而观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。明媚�一个个很经典的想法出现了,想法是恰到好处,又不乏�
,我们带着孩子来到田�想象。你不能不为他们的想象和创作而为之感叹。�
野里,沐浴阳光的普照。聆听鸟儿的呢喃,观察农民伯�五、“小脑筋转一转”——材料的可实验效应�
伯辛勤耕耘劳动的场面:秋季稻子成熟时再带领幼儿来�陈鹤琴指出:�“小孩子玩,很少空着手玩的。必须�
。通过活��
动。幼儿不仅知道了秋季是收获的季节,同时也增强了�望⋯⋯玩固然重要,玩具更为重要。”这说明了幼儿的活�
幼儿对科学的兴趣。�动与材料有着密切的关系。如提供幼儿一个生鸡蛋和一�
二、�“