文档介绍：感悟体验激发提高
——新课程下小学语文阅读教学初探
刘满萍
广东省东莞市大岭山镇第一小学广东东莞
摘要:阅读教学是小学语文教学的中心环节,但由于受传统教育思想的影响,原来的教学方法大大阻碍了学生充分发挥自身的潜力。
教学实践中,可以通过让学生感悟生活、体验课文情境,培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力和培养质疑能力等方面实施教学,能
够取得良盱的教学成
关键词:激发兴趣提高能力培养质疑
【中图分类号】. 【文献标识码】【文章编制—》——
常言道:“读书破万卷。下笔如有神”.由此可见阅读的重要性。游览美丽富饶的西沙群岛吧播放完美吗如果我们读了课文.
语文教学的重要组成部分,所以。近年来对小学语文阅读教学的关二通过角色扮演模拟生活情境
注越来越多。但由于受传统教育思想的影响。
阻碍了学生充分发挥自身的潜力。,进行表演,在儿童欢乐的活动中自然地理解文本.
本为本,教学与生活实际相脱离,课堂教学方式的单一。
生学习兴趣的弱化,个性得不到发展,学生的潜力难以发挥。课堂实践推向现实性实践
教学失去了生命的活力。下面,,教学《地震中的父与子》一课时,有这样一段内容:
语文阅读教学进行粗浅的探讨有些人来拉住这位父亲说:“太晚了,没有希望了。”
一
、感悟生活,体验情境消防队长挡住他:“
一借助媒体技术展示生活情境开。”
利用多媒体课件、录像播放、录音渲染等手段展示与文本相应警察走过来:“你很难过,这我们理解。可这样不但对你自己.
及相关的生活情境。弥补学生生活经历的缺乏或空白。为学习内容对他人都有危险。马上离开吧。”
。了如下教学设计:
如,在教学《富饶的西沙群岛》一课时,我利用多媒体展示情境①学生分角色劝父亲。
进入新课导入:①多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们。你们听面对这么多人的劝说父亲说了什么你体会到了什么“你是
”父亲一直没放弃。多么信念坚定的父亲
上找到西沙群岛的位置②多媒体播放风光片。这节课就让我们来②男女同学分角色朗读。
·
四、掌握方法,提高运用能力——引导学生学会学习须注意从易到难、由浅入深,自简而繁。
“授之以鱼。不如授之以渔”。
“金子”.更需要的是点石成金的“金手即在教师启发诱导下,学生通过想一想、猜一猜、试一试、做
指”如果学生自己有了“金手指”.那么我们的语文教学就迈进了一做自行学习新知识,尝试解决问题。
“教是为了不教”的境界。