文档介绍：
江苏省泰州实验学校杨娟
孔子日:“学而时习之,不亦说乎”从《论语》里师徒美体验活动中尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要
间无拘无束的玩笑和问答间,从学生们充满个性的表达进入课文角色,创设情境,带着学生一起去体验文章所
间,从师徒相从游学野外的情景中,我们可以感受. 表达的感情,让学生在不知不觉中将这种感情内化为自
种充满着快乐,洋溢着个性,贯穿着积极向上的情感教己的情感因素。《新课标》认为:在语文课堂上,要落实学
学,是多么让人意气风发,这真让如今的我们羡慕不已生的主体地位,必须让学生在课堂上学生敢想、敢说、敢
啊问、敢争论,充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞
随着语文教学改革的深入,面对极具现代意识的语出智慧的火花,使课堂教学充满生机。如教学《春雨》一
文新课程,面对改革中的学习方式,语文教学中的许多课,学生明白了好雨的特点是“知时节”“润万物”后,激
问题再次摆在我们的面前。作为一名教师,对课堂教学发学生想象久旱的大地得到春雨的滋润后会变得怎样
的改革应刻不容缓,课堂改革的首要任务是激活语文课在互相的交流中学生自然明白了春雨的可贵甚至可敬。
堂教学,展现语文课的魅力。吕淑湘先生也曾经指出:如教学《沉香救母》一时,我扣住“心狠手辣、神通广大”
果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法中还这两个词让学生去思考二郎神究竟有多大的本领如果
有一把钥匙,它的名字叫做“活”,那么如何让课堂教学沉香去救母亲,心狠手辣的二郎神会如何对付他通过
的水“活起来”,如何才能“一石激起千层浪”——有效思考让学生明白沉香要想救出母亲是多么的不容易。学
激活语文课堂教学呢以下几个方面是笔者做的一些尝生们就在不断思考和寻求答案的过程里,慢慢地养成独
试。立思考的能力,培养起深入探索的兴趣。我觉得孩子
一
、改革课堂教学模式,尊重学生个性,注重师生平们能认识到自己身上的不足,正确看待自己和别人的优
等对话,双向交流点,真是难能可贵。在学生的发言中,每个人都在动脑
.课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生筋,课堂气氛活跃,充满了活力。
舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的二、引领学生走进生活这个大语文课堂
窗口。在新课程背景下,教师需要树立这样一个理念:那我们传统的语文教学,是围绕着教科书打转的:每
就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的; 天读着教科书,作业写着教科书,考试考着教科书。学生
课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学学习语文变成了学习“语文书”。学生通过课堂,很难接
内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互触到社会“大语文”,“课堂”几乎与“生活”隔离。然而,课
影响。课堂上可以用这些话激励学生:“再稍微改进一堂并非孤立于现实世界之外的学习空间,教育者应该将
下,就可以和播音员一分高下了。”“你能不断超越自我, 课堂融入真实生活之中。只有这样,我们的语文教学才
真了不起”“谁敢向他发起挑战”学生得到了鼓励,好会像生活一样不断掀开新的一页,才会充满生命的活
胜心被挑起,兴趣自然来了。同理,在学生回答问题后, 力。语文可以说是与生活联系最密切的一门学科了。要
教师也可用诸如此类的评价语,激发学生的学习兴趣。教会学生读