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写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,它�和幻想,鼓励写想象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条�
是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训�件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意�
练。毋庸讳言,写作教学一直是老师们头疼的大事,尽管花费许�的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文�”“写作知识的教学�
多精力,却成效不大。写作教学是摆在我们语文教师面前的一�力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在�
个难题。作为是一名农村教师,我想谈谈自己的看法。�写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的�
过程中提高写作能力。”从中我们可以看出,《语文课程标准》明�
一
、小学语文作文的现状�确提出了写作教学的目的、作用及其指导方向。根据这些我认�
为应该从以下几个方面着手:�
�.学生缺乏写作动机和兴趣��一�培养乡土情感激发学生写作兴趣�
目前小学生作文教学面临的一个最大的问题就是学生普遍�浓厚的写作兴趣,能够激发学生写作主动性的发挥,培养学�
对写作文没有兴趣,甚至害怕作文。俗话说:“兴趣是最好的老�生的写作兴趣要根据地方特点因时因地制宜。对于农村小学,�
师”。而现在的情况是学生不愿意作文,就算写,也不是主动自�特别是贫困山区的学生来说,语文能力的训练环境还十分落后,�
愿的,而是教师要求必须写的。在这种情况下写的作文,很难有�课外阅读量少,学生知识面窄,写作确是苦差事一桩。写什么�
好的质量。�呢�有什么值得写呢�以往的作文训练大多是为了应付考试。�
�.作文框架模式化�写来写去,作文能力非但没有实质性的提高,反而越写越空洞,�
小学生初写作文,教师都会讲授一些基本的作文知识和方�缺乏真情实感,学生越写越怕写。所以,在作文教学中,应该有�
法,提供一些优秀的范文让学生模仿。这样做本身并没有错,但�意识地把握教学契机,从培养学生乡土情感的角度出发,激发学�
是如果只是一味地强调知识和方法,让学生完全照着范文的套�生关注家乡一草一木,了解家乡的人情风俗,引导学生以写作的�
路去作文,就会造成改头换面地抄袭优秀范文,僵化学生的思�形式介绍家乡,赞美家乡。比如:昔日泥泞的小路如今成了宽阔�
维。�平坦的水泥大道,昔日低矮的小瓦屋如今变成高高矗立的楼房�
�.作文内容空洞、虚假�大厦等等。�
作文本应是作者表达心声的一种方式。即所谓的“我手写��二�指导学生观察训练学生创造性思维�
我心。”然而受传统写作理论“文以载道”的影响,教师往往要求�《语文课程标准》指出,写作教学要注重培养学生的观察能�
人为拔高作文的立意。为了达到这一要求,学生不得不造假。�力。怎样培养学生的观察能力呢�我们可以这样进行:利用课�
例如写一件好事,内容不外乎就是在公共汽车上让座;路上捡到�文插图,培养观察能力。教学时,有时先看图再学文,鼓励孩子�
钱包交还失主等等。学生写的不是真实的生活,也不是内心真�们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点,改写课文;�
实的情感,而是为了达到教师的要求,为了