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最高初寸地理课笠教学有效性的策略分斫教学研究�髡叩ノ唤�魇∑枷缡械诰胖醒�·编辑薛直艳摘要:课堂教学的有效性直接关系到课堂教学质量和学生的学习效率。针对地理课堂教学特点分析新时期如何提高初中地理课地理是一门研究自然现象和人文现象以及二者之间关系的学科。学科从上到下,凝聚了人们的智慧。人口、社会、宗教、语言、商业、交通、气象、城市等等不一而足。地理课程教学也是����杂性较强的学科,涵盖范围和广度都体现出其自身的独特性。。初中地理是其关键一、初中地理教学特点中学地理教学课程,是一门以研究地理知识为目标的主要课程。地理作为初中教育的��纬蹋�浣萄Щ方谕��挥枰灾厥印�地理考试在总科目中所占比例较小,使得教师对于课程的教学重视度相对降低。这为高中地理作为文综必考科目的学习带来了一定难度。许多初中生升入高中后,对地理知识和技能缺乏必要的思维和学习能力,教学效果极差。对学生在高中段的可持续发展产生了不必要的麻烦。地理教育应是初中教学课程中必不可少的科目,尤其要在课程实效性上努力培养学生的地理思维能力,为高中地理奠定良好的基础。师从古业,“传道、授业、解惑”,除了改变旧有的“填鸭式”教学外,还要实现师生角色的互换,实现教学环节的互动情境式教学,更要充分利用教学环节的各项资源,激发学生潜能,调动学生学习的积极性和创造性,将教学环节进行深化,以效率先行,实现知识的一体化,丰富学生的地理知识。将课堂教学从教师的被动间上、空间上,实现教学理念的与时俱进。将地理教育理念从轻视走向理性重视,更能够充分了解地理教育的内涵。教师不能单纯地拘泥于对书本知识的简单复制,而是要以课外内容触发时代内涵,让学生充分感知时代脉络,体验地理浩瀚知识带来的愉悦,让学生以更饱满的热情,投入到学习中去。将现代教育中的集群效应发展到个体化、一体化的教育方略的发展中去。在学习方式上,采取学案法���鎏灏咐�萄Х�,采取不同层次的教学策略,以“导”助教,逐步增强学生对地理学科的喜欢度。实现学生思维能力的提高。从传统的地理理论教学实践中,创造出一条新路,鼓励学生动手操作和管理,从抽象化的概念中走出来,让学生更加真切地体构造模型,才能够更直观地了解地理活动课程中包罗的世间万象。学生通过收集资料和制作仿真模型,其对地理的重视度,就会大幅度提升。通过对气象知识和能力的培养,提升认识自然界规律,解决雨雪成因等多种实际问题。能力的培养,是教学的关键环节。通过对初中生的系列思维拓展,将地理知识转化为地理能力,构建起学生思维发展的桥梁,从培养学生的智育开始,让学生具备较强的感性知识和理性知识,培养综合运用地理常识,思维和界定学生的创新思维能力。运用地图的直观性布局、分布特点,研究地理事物间的能力。在地理课堂教学中,以地图拓展学生的空间思维能力。把握地理要素之间的关系,对地理的综合变因实施综合分析。��菇ń萄Ъㄐ�兰劭己颂逯�在教学终结阶段,绩效评价考核体制更能使师生从教与学中,吸取经验教训,弥补地理课程中的缺陷。除了调动学生积极学习初中地理的兴趣外,也能使教师更加明确学习目标,,在不断的实践研究中,获得有效性交流。教学终结阶段,对学生的绩效评价,要采