文档介绍：散文选刊��年�月下旬刊第�期�
在历史教学中培养学生创新思维能力的策略�
韩颖娟�河南省长垣县教体局教研室��
江泽民同志曾指出:“�——是指教师在教学中重视学生的课堂和课�
,难以立于世界先�,运用正确的学科思维方法去独�
进民族之林。在大力提倡推进素质教育的今天,作为一个教育�.�
工作者就必须把培养学生创新思维能力为已任,在教学过程��
,着立于培养学生的创�“满堂灌”,一讲到底。教师更应注意学生课堂上的活动,如课堂�
。�讨论、抢答、知识辩论等方法,课外多组织一些有意义的活动,�
一
、转变历史教学传统观念,创新课堂教学�如历史知识竞赛、观看一些历史剧或作品,这样才能培养学生�
、保守向创新的转变。�科学的学科思维方法。形成相应的思维能力。�
贯彻素质教育必须首先实现教师的教学观念由静态向动态、由�三、注重抢明新教学。培养学生多元思维能力�
保守向创新的转变。用发展的观念指导自己的教学思想。历史�第一,创设情景。培养学生的探索性思维。教师在教学中应�
�尽量创设问题的情景。激起学生解决问题的欲望,使学生的思�
于探索,敢于突破。�维积极活跃,当学生的智力与非智力因素�情感、意志等�凝聚�
第二,教学内容一由基础向基础应用型转变。历史教学应�在一起。进入孔子所说的“不愤不启”的情境时,教师要及时点�
�拨.“铺路搭桥,引导他们去探索去发现,成为知识形成的“参与�
理历史材料、阐释历史事件以及文字表达的能力,达到学以致�者”和“发现者”�
用的目的。实现由基础型向基础应用型的转变。�第二,标新立异,培养学生的独立仓糙性思维。创新思维的�
第三。教学手段一由单一化、原始化向多样化、现代化转�。教学中,教师要鼓励学生根据�
变。形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录像、电视投�,并提出�
�自己的观点。如讲戊戌变法的性质时,出了这样一道题:“有人�
较为真实的历史环境。�;也�
二、�有人认为它是一次失败了的不彻底的资产阶级革命。你同意哪�
结合学生实际和历史教学特点,制定发展性的教学策略,�种观点�为什么�”我先让学生讨论。对教材上没有的第二种观�
,�点并能说有理的同学给予鼓励表扬。�
培养学生独立获得知识的能力。历史教师要打破传统、单一、封�第三,。横向联系就是抓住�
“四给”:给知识结�事物