文档介绍：浅谈幼儿园角色游戏指导策略
摘要:角色游戏是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜爱的游戏之一,组织和指导幼儿开展各种不同类型的游戏满足幼儿开展各种游戏的愿望是幼儿园教育和教学工作的基本任务,角色游戏是幼儿最主要的活动类型,对幼儿的社会性发展,认知发展,语言发展等都有着重要的影响。
关键词:指导策略;幼儿教育;角色游戏
中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)02-105-01
一、角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,是一种主体性活动,幼儿主体性的发挥与发展是角色游戏的本质所在,但这并不意味着幼儿角色的游戏不需要教师的指导,它在幼儿主题探究活动中经常得以应用,角色游戏是幼儿对现实生活的反应,掌握和积累生活经验是角色游戏产生的源泉,是游戏开展的基础,不管是幼儿园中的哪个年龄段的幼儿,生活经验越丰富,他们的游戏内容与题也会越充实,越广泛,情节也越深入,甚至越具创造性。
二、角色游戏和其他游戏相比有着它自己独特的特点,首先幼儿可以按自己的意愿自主活动,角色游戏是幼儿独立自主活动,他们可以自己确定游戏的主题,情节,分配角色,制定游戏规则并按自己的生活经验创造性的开展游戏,其次,它是一种创造性想象活动在游戏中,幼儿为顺利角色任务,还必须以物代物,如将玩偶当成自己的宝宝,实现当妈妈的愿望,再次它的内容主要反应社会生活,为社会家庭和幼儿园周围环境所制约幼儿玩角色游戏的冲动,来自于自己头脑中对现实生活的印象以及参与社会生活的愿望,它同社会生活紧密联系,具有历史性和阶段性,它有很大的灵活性无一定的程序和模式不追求什么固定的结果。

三、那么教师如何对幼儿的角色游戏进行指导呢?
1、教师在角色游戏中的观察
通过观察了解幼儿游戏中的表现获得指导信息《纲要》指出:“教师是指导者又是游戏的伙伴儿,更重要的是教师是一个观察着。”通过观察教师可以获得来自幼儿多方面信息,发现幼儿游戏中的行为偏差,特别需要突出表现,精彩瞬间,在角色游戏中观察倾听幼儿指导的准备工作提供基础,也是教师的准备工作和介入游戏这两者之间的桥梁,教师通过对游戏的细致观察,可以发现何时需要增加游戏,时间、地点、材料和经验。可以了解幼儿游戏的现状,使教师能更好的介入幼儿的游戏。
2、教师在角色游戏中与幼儿的语言沟通,教师指导什么角色游戏的主要方式是语言的指导,不同的语言指导方式对于不同的游戏环境和不同的幼儿其指导效果是不同的。

没有沟通就没有理解,更谈不上教育,幼儿教师的沟通能力是实现心灵交流的教育艺术,是创作彼此新关系的动力。幼儿教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的愿望和想象开展游戏,充分发挥它们的积极性、主动性和创造性。使他们有兴致毫不勉强。努力的在游戏过程中学****而不是将教师自己的意图或设计强加于幼儿,在幼儿角色游戏中,教师要善于使用适当的言语,尽可能的蹲下来与幼儿交流,了解他们的真实兴趣和想法,鼓励他们大胆的表达自己的愿望。
3、教师在角色游戏指导中创造条件和建立游戏规则,环境是幼儿学****的“第三位老师”教师必须给幼儿充足的游戏时间,游戏地点是幼儿做好游戏的必备的空间条件,教师作为环境的创设者,游戏中应善用观察和聆听从幼儿作用于环境的生活中,敏锐的捕捉有用的信息,并通过调整和变换环境将游戏引向纵深。幼儿