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健康教育教案.docx

上传人:麒麟才子 2023/7/19 文件大小:46 KB

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健康教育教案.docx

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文档介绍:该【健康教育教案 】是由【麒麟才子】上传分享,文档一共【47】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【健康教育教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。1健康教育教案健康教育教案1一、教学目标:1、了解流行传染病的相关学问。2、能说出并把握预防传染病的方法。3、增加自身预防疾病的意识。二、教学预备:1、教学挂图和幼儿用书。2、每组一张4开白纸,一盒水彩笔。三、教学过程:1、教学导入:观看教学挂图。老师出示挂图,并提问:小伴侣,请你们看一看,图上画的是什么地方?图上的小伴侣在干什么?他们怎样了?(幼儿观看并描述)2、教学开放:争辩什么是传染病,常见传染病有哪些。(1)老师出示挂图,请幼儿按挨次观看图片,老师提问。老师:医院里那么多小伴侣一齐打点滴,由于他们得了传染病。你们明白什么是传染病吗?常见的传染病有哪些?(幼儿争辩并回答)(2)老师小结:传染病是日常生活中最常见的疾病之一,它能透过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小伴侣或者小动物得病,就有可能会传染给其他人,所以叫做传染病。小伴侣简洁得的传染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、红眼病等。3、教学开放:阅读幼儿用书,争辩预防传染疾病的方法。2(1)老师:虽然传染病很简洁传播,但是,假如能养成良好的卫生****惯,就能很好地预防传染病。请打开书的第17页,说一说图中的小伴侣在做什么。(2)幼儿自由回答。(3)老师:小伴侣,除了书上面的几种预防传染病的方法,你还明白预防传染病的其他方法吗(幼儿争辩并回答)4、教学总结:。老师:多吃蔬菜水果,能够提高身体抵抗疾病的潜力;勤洗手能够消退病菌;保证充分的睡眠;能够增加免疫力;接种流感疫苗能够预防流感;打喷嚏时要用手或手帕遮起来,避开对着他人打喷嚏;在传染病的多发季节避开去人多的地方;状况严峻时需要戴口罩。5、教学延长:记录预防传染病的方法。(1)老师:此刻请小伴侣把刚才我们争辩的资料,用图或图夹文的方法记录下来,每组呈现3~4种方法。(2)幼儿绘画,老师巡回指导。(3)群众共享记录结果,老师将各组的记录呈现在黑板上,相同的选取画得较好的粘贴健康教育教案2一、活动目标:1、知道日常生活中会遇到许多的困难,能布满信念动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。2、能体验自己解决困难的喜悦。3二、活动重难点知道日常生活中会遇到许多的困难,能布满信念动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。三、活动预备童话故事树林里的动物,头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟。四、活动过程(一)、借助童话故事,把幼儿引入一个布满问题的世界。师:在茂密的树林里,生活着许多的动物。你猜,都有些什么动物呢?(激发幼儿的爱好)师:有一天,小动物在树林里玩,你看他们发生了什么事情?师:树林里有什么动物?它们遇到了什么困难?(二)、鼓舞幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。1、激发幼儿解决困难的信念。假如你们遇到了象小动物那样的困难,你们能动脑筋想方法解决它吗?现在老师想请你们关怀小动物,你情愿关怀谁?2、幼儿分组争辩解决困难的方法。师:假如羽毛球被挂在了树上,小羊能用什么方法把它取下来呢?师:假如小球滚进了树洞,小猴能用什么方法把它取出来呢?师:哎呀!小熊的裤子给刮破了,假如你是小熊,你有什么方法呢?师:啄木鸟喝不了水,只有半杆水。小啄木鸟们,你们有什么方法喝到水呢?鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法,初步体验成功乐趣。4(三)、引导幼儿感知生活中有许多困难问题,鼓舞幼儿大胆想出解决方法。师:你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么因难?师:你是怎样解决的?你试过妈妈病了,家里只剩下你一个人吗?假如发生了,你怎么办?师:你曾试过与妈妈丢失?假如发生了,你怎办?假如这时候一个你不熟识的叔叔走来说带你去找妈妈,你会怎么做?(四)、玩耍(过河)。用蓝色的布或纸设置一条宽大的河流,在河的对面设置一座大山,山里藏着各种各样的珍宝—玩具。引导幼儿通过各种不同的方法过河,猎取自己宠爱的珍宝。健康教育教案3教学资料:不随地吐痰教学目的:透过学****使同学懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害,培育同学不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑的良好卫生****惯。重点:培育同学不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑的良好****惯。难点:培育同学不随地吐痰,。教具:5挂图教学过程:一、故事导课。讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔,结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告知同学,随地吐痰,乱扔果皮纸屑有很多危害。二、提问:随地吐痰有那些危害?有痰要吐的时候怎样办?让同学争辩。熟读儿歌:随地吐痰不卫生,痰中细菌传疾病。有痰吐进痰盂里,健康清洁又礼貌。三、提问:乱扔果皮纸屑有那些危害?你平常是怎样做的?同学争辩。教唱儿歌:果皮箱,张大嘴,果皮纸屑丢箱内,从小养成好****惯,环境洁净行为美。四、你觉得我们身边的环境怎样?该做个怎样的市民?7板书设计不随地吐痰健康清洁又礼貌环境洁净行为美健康教育教案4心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度乐观、行为恰当、适应良好的状态。以下是本站共享的心理健康教育教案,希望能关怀到大家!心理健康教育教案一、教学目标1、让同学熟识苦恼带来的负面影响。2、引导同学找到拥抱欢快的方法,培育健康乐观的乐观心情。3、让同学学会关怀别人调解苦恼,也让自己学会拥抱欢快。二、重点难点重点:让同学查找欢快的钥匙,把握调解苦恼的几种方法。难点:让同学学会在别人苦恼或自己苦恼时得以排解。三、教学预备1、上课课件2、苦恼卡(小飞机)、欢快卡、信封3、课前对同学苦恼小调查,填写苦恼卡四、教学方法:玩耍法、讲授法、争辩法、训练法、表演法五、设计意图:欢快和苦恼常常伴随着我们每个人,假如总是想着烦心的事,就会转变自身的心境。这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素,指导同学如何面对苦恼,找到调整心情的妙方,学会笑对人生。整个教学过程让同学多想、多动、多参与、多感悟,力求同学自悟得意,体现心里教育以同学为主题的原则。让同学学会在生活、学****中遇到苦恼时能自我调整、以达到提高心里素养的目的。7六、教学过程:生:老师上课欢快!师:信任我们确定很欢快!(一)制造轻松快乐的学****氛围,让同学感受心情是可以调整的。1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。引出我们人人都有喜怒哀乐。师:同学们,你们宠爱看动画片吗?生:(齐声)宠爱。师:看,谁来了?课件出示:喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师:每个人都有喜怒哀乐,这是我们的心情表现。你们宠爱轻松快乐的心情状态吗?现在我们先来玩一个玩耍,名字叫《照镜子》。(师说玩耍规章,然后玩耍)2、照镜子的玩耍。为同学制造轻松快乐的心情,调整同学紧急、郁闷的心情。(全体起立,面对面站好,,,预备:惊异、恐怖、难受;好,交换,看谁做得有制造力、有新意,难过、生气、好欢乐啊、感谢你,我很好;坐下。玩了照镜子这个玩耍你有什么感受?8你更宠爱哪种表情?宠爱欢乐的举手!我们的生活就是一面镜子,你对着镜子笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭,要想生活对你微笑,你就得对生活微笑。)3、导入课题:放飞苦恼,拥抱欢快好玩的玩耍带我们进入今日的主题:放飞苦恼,拥抱欢快(师在黑板贴出题目,齐读)(二)让同学回忆苦恼的事和畅谈不欢快的反应1、四人小组成员相互倾诉生活、学****和同学交往中的苦恼。2、指名谈苦恼师:每个人都希望每天欢快,但是,每个人都有确定的苦恼,你在学****生活、交往中有什么苦恼事吗?快向你小组内的同学倾诉倾诉吧。(出示)(生小组内沟通,师巡察)师:小组内讲出了自己的苦恼后,你的心情确定轻松了许多。谁来说说自己的苦恼?我们的苦恼可真多呀,想起这些苦恼,我们就会不舒适,现在就让我们把这些苦恼就简洁的语言写在小飞机上吧,一会我们一起来解决它。写好之后我们把小飞机放到抽屉里去。同学说一说自己的亲身体验,不欢快时(紧急、生气、恐惊、哀痛)的反应是怎样?师:你们宠爱苦恼吗?生:不宠爱。9师:在苦恼活不欢快的时候,你又有一些什么样的反应呢?每个人在苦恼的时候都有不同的反应,比如紧急、生气、恐惊、哀痛,你紧急的时候会有什么反应?紧急的时候有的人会心跳、呼吸加快,头脑一片空白。生气时、恐惊时、哀痛时你有什么反应呢?(生气时会打枕头、跺脚、想打人、握紧拳头……恐惊时会左顾右盼、抓住衣角、大喊……哀痛时会抱住枕头哭、心里觉得很痛、不想吃饭……)小结:这些不欢快(苦恼)的心情会影响我们的身心健康,我们人人都不宠爱,让我们把苦恼放飞,拥抱欢快吧!那么,你觉得什么时候欢快呢?说说你的欢快吧。(三)学****拥抱欢快的方法1、说一说你的欢快生:关怀别人时、拿到好成果时、受到表扬时……看来每个人都有自己的欢快,但是欢快和苦恼也是同时存在的,我们一起来欣赏一个故事2、欣赏故事《国王和农夫的故事》。问:农夫为什么欢快?国王为什么不欢快?假如你是国王,你会怎样让自己欢快呢?四人小组争辩帮国王查找欢快。(师:为什么农夫欢快,国王不欢快呢?生:由于农夫只是没有鞋,而那个人连脚都没有,农夫比他幸福。师:这叫“知足常乐”。那为什么国王不欢快呢?10生:由于国王要什么有什么,他不知足。师:国王怎样才能欢快起来呢?小组争辩一下。(生争辩,师巡察)师:信任大家通过争辩,会给国王想出方法来。小组长汇报一下。生:假如我是国王,我也像农夫一样劳动。生:我会出去走一走。生:把钱捐给贫困的人……师:对,关怀别人自己也会欢快。)过渡语:欢快需要我们有乐观的心态。农夫知足常乐,只要我们有了欢快的钥匙就能开启欢快的大门。1、心理剧:篮球风波场景一:站在自己的角度思考场景二:站在别人的角度思考(4名同学表演两个场景。场景一:秦逍打球时不当心打到了同学,互不相让,结果打了起来。场景二:秦逍打球时不当心打到了同学,秦逍态度恳切地询问伤势,并扶同学到椅子上休息。)师:谁来说说第一个场景?(生说略)师:由于他们站在自己的角度上看问题。(课件出示)师:其次个场景?(生说略)师:由于他们站在了对方的角度,在心理学上这叫“换位思考”过渡语:同一件事,换位思考后处理就是另外一种结果,也能给人带了快乐的心情,(师把词贴在黑板)