文档介绍：教育科研讲座
新课程背景下的校本教研
(五)
1、什么是校本教研
第一、是以校为本的教学研究制度。
第二、是一种研究方式。
第三、是教师反思性的实践和专业成长的过程。
第四、是教师职业生活的基本方式和特征。
一、对校本教研的认识
一、对校本教研的认识
2、校本教研理念
以学校为基础,以学校教师为教研主体,以学校教育教学中存在(优势、特色)的具体问题为研究内容,以学校内部资源为依托,有计划、有目的、系统的研究活动。
为了学校。一切为了学校的发展,为了学校文化的提升,为了学校个性化、人本化的建设。
在学校中。教师是教研主体;所有的研究内容来自学校。
基于学校。学校是教学研究基地;研究的出发点是教师教学实践中存在的问题,师生共同发展是直接目的。
以新课程改革为导向。
2、校本教研理念
一、对校本教研的认识
3、校本教研的特性
(1)校本性
(2)科研性
(3)人本性
(4)依托性
一、对校本教研的认识
4、校本教研的目的和任务
促进学校和教师的发展,使学校和教师具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,成为真正意义上的学习型组织和个体。
一、对校本教研的认识
5、校本教研的三个核心要素及其关系
三个核心要素是:
(1)教师个人
(2)教师集体
(3)专业引领
一、对校本教研的认识
(1)教师个人
教师个人自我反思:教师专业发展和自我成长的核心要素是对自己职业活动中所做出行为以及由此产生的结果进行审视和分析;是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。
反思不是回顾,而是思考和探索。
反思是教师专业成长(精神成长)的新陈代谢。
反思是教师个体知识(缄默知识)的改造与升华。
5、校本教研的三个核心要素及其关系
一、对校本教研的认识
反思的目的:使教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
反思的方式有:写教后记、写教育叙事、案例追踪等。
经验+反思=成长。
(1)教师个人
5、校本教研的三个核心要素及其关系
一、对校本教研的认识
(2)教师集体
①同伴互助:同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的灵魂和标志,在一个教师群体当中,能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突,是非常宝贵的。
它的基本形式包括交谈(对话)、协作、帮助等。
互助载体:学科年级备课组。
互助要求:以老带新,以强带弱。
5、校本教研的三个核心要素及其关系
一、对校本教研的认识