文档介绍：新课标理念下数学教师角色的转变
时代的迅猛发展,特别是信息时代的到来,要求人们具有更高的数学素养。时代呼唤新型人才,新型人才离不开新型教师,作为新时代的数学教师应该怎样才能跟上时代的步伐,在新时代中不掉队、不落伍。新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革,新课程倡导一种课程共进的文化,需要教师重新认识自己的角色。新课程标准最大的特色就是学生的全员参与,全程参与。教师应由管理者变成组织者,由控制者变成帮助者,由仲裁者变成促进者,由实施者变成开发者,由传授者变成参与者,由主导者变成引导者,由教书匠变成研究者,并由教学大纲的执行者变成决策者。我认为应从以下几个方面努力。
一、变“教”教材为“用”教材
新课程改革后教材变化很大,无论是所选内容,还是教材所涵盖的知识面,都发生了翻天覆地的变化。这就要求教师在使用教材时转变观念,更新育人理念,变以往的“教”教材为“用”教材。新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,要把学习的主动权还给学生,让学生亲历获取知识的愉悦,体验到成功的快乐,促进学生全面发展。“用教材”意味着教材不是唯一的课程资源,教师可以根据教学目标组织学生发现、寻找、搜集和开发课程资源。在新课标下,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,在这个共同体中,
“学生的教师和教师的学生不复存在,而是教师式学生和学生式教师,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教,他们共同对整个成长负责。”在这个过程中,教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者,教师成为了学生学习知识的组织者、引导者、合作者、亲密的伙伴。
二、数学教师是创新型人才的培养者
传统的数学只重视知识的掌握而忽略了学生能力尤其是创新能力的培养。创新能力的人才是二十一世纪最具竞争力、最受欢迎的人才。新课标也明确提出要培养学生的创新精神。数学教师要成为创新型人才的培养者,首先数学教师要有创新意识和创新教育观;创新能力在数学教学中主要表现为对已解决问题寻求新的解法,“学起于思,思源于疑”。学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新。其次数学教师要有一定的创新能力,教学过程中教师要给学生提供创新实践的舞台,引导学生深入分析,大胆猜想,产生新思想,提出新观点。教师要鼓励重视学生的创新,对创新求异的学生给予表扬,对不成功的同学也应充分肯定,只有这样学生的创新能力才能得到培养。
三、构建和谐、民主、平等的师生关系
在课堂教学中,教师无疑是一个领导者,但仅仅是作为学等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师的作用没有被抛弃,而是得以重新构建。教师在课堂上应当变领导者为引导者和合作者。古人云:亲其师,信其道。只有真正建立和谐、民主、平等的师生关系,才有课堂上的师生间情与情的相融