文档介绍：2014~2015学年高中语文选修
《现代诗歌散文选读》教案汇编
目录
合欢树教案 1
《合欢树》学练稿 3
河床教案 8
贺新郎教案 14
金黄的稻束教案 16
井学案 20
老、憎、这雪教案 25
妈妈教案 29
美教案 31
你的名字教学案 35
葡萄月令学案 38
秋歌给暖暖教案 42
森林中的绅士教案 47
蛇教案 51
神女峰教案 53
树学案 55
天狗学案 57
吻火教学案 59
无题教案 64
新纪元教案 68
选修推荐作品翻译教案 70
雪落在中国的土地上教案 74
也许葬歌教案 80
一个小农家的暮教学案 84
预言教案 89
云霓教案 92
捉不住的鼬鼠教案 95
合欢树教案
教学目标:
    1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
    2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
    3、理解合欢树丰富的情感内涵。
    教学过程
一、导入:
    “谁言寸草心,报得三春晖”,是的,不论年长年少,也不论天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此,作为一名残疾人作家,史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》,走进史铁生的精神世界,感悟他为我们描写的母子深情。
    二、作者简介 
史铁生,1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
    2002年华语文学传媒奖评价:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
    三、整体感知,回答问题 
1、细读文章的第一至第三自然段:这三段中讲了哪几件事?请在文章中划出最能打动你的地方。(联系写作手法)
      
2、在经历这些事情的时候,作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象?而作者对于母亲又是什么样的情感?交流得出情感线索
    
 3、阅读第四至第十二自然段,分析在“我”的小说发表时(三十岁),母亲已经离开人世以后,作者对于母亲是一种怎样的情感?找文中的句子
      
四、文章以“合欢树”为题,理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵。
    1、由题目“合欢树”的“合欢”二字,我们首先能联想到哪些词语?
   
2、文章以“合欢树”为题,却几乎处处写“悲伤”。那么文中有体现欢乐情绪的内容吗?
   
   
3、“悲伤也成享受”似乎是一个悖论,如何理解?
    
4、在合欢树身上,母亲寄托了怎样的情感?(寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息)
   
 
5、、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?
   
   
6、文中几处写到“孩子”,其用意是什么?
   
  
五、写法探讨 
    ,却故意选取了最平凡的生活场景,这体现了散文的什么特点?作者在本文中借助了那些艺术表现手法?  
    
   
结束语
    阅读是一颗心灵与另一颗心灵的握手。今天,用我们一颗纯真之心,与作者的悲苦之心握手,与母亲的慈爱之心握手。一头握着对亲情的感悟,一头握着对母爱的歌颂。希望通过我们阅读,能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感,能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵!
六、作业:语文系列作业
《合欢树》学练稿
    教学目标:
    1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
    2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
    3、理解合欢树丰富的情感内涵。
    教学过程:
                                        第一课时
    一、导入:
    “谁言寸草心,报得三春晖”,是的,不论年长年少,也不论天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此,作为一名残疾人作家,史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》,走进史铁生的精神世界,感悟他为我们描写的母子深情。
    二、作者简介 
史铁生,1951年生于北京,清华