文档介绍：�
交沆探讨�
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民族地区提高初中语文课堂效率初探�
吴彦踽�
�重庆市彭水第一中学,重庆彭水��
摘�要:课堂是学生获取知识和培养能力的主要阵地。初��.�教师如何做才能提高课堂教学效率呢�作者认为应该从坚持�
语文的整体性,优化组合;化繁为简,存异求同;恰当地确定知识落差;激发兴趣,唤醒审美等角度入手。�
关键词:语文;效率;整体;优化;落差;审美;存异求同�
语文是一门工具学科,又是一门基础学科,也是最有活力�三、提高课堂教学效率要恰当地确定知识落差�
最深奥的一门学科。课堂是学生获取知识和培养能力的主要阵�我们知道,课堂教学最主要的特点是人与人之间的对话。�
地。因此,课堂效率的提高是提高语文教学质量的主要因素。�课堂教学的过程,实际上就是教师与学生、学生与学生、学生�
长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏活力,难以唤�与教师之间,通过教材这个媒介,在一定的知识范围内,围绕�
起学生的学习热情和积极性。为此,要提高课堂教学效率,就�一定的教学目标所进行的知识信息的输入一一处理一一输出的�
得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣。初中语文教师如何�往返流动、交互传递获取的过程。课堂教学效率的高低,常常�
做才能提高课堂教学效率呢�笔者认为可以从以下几方面入壬�取决于这个多向的知识信息交流过程的有效程度。而这个有效�
一
、提高课堂教学效率要坚持语文的整体性。优化�程度的高低,除了取决于教师的教学方法、学生的学习态度等�
组合�诸多因素以外,又总是受制于课堂教学的知识信息的落差。所�
坚持语文的整体性,优化组合的前提是教师在备课过程中,�谓知识落差,就是教师所要传授的知识量与学生可能接受的知�
对语文教材的整体性进行研究和分析。叶圣陶说: “课文仅仅�识量之间的比差。毫无疑问,如果落差过大,学生就可能失去�
是例子。”语文教材跟其他学科的教材有着显著的不同,每篇�招架之力,产生一种逆反心理,成为知识信息交流过程中的心�
课文都只是作为一个个范例出现在课本中用以说明不同文章的�理障碍。相反,如果落差过小,学生听课就会感到索然无味、�
各种语言现象或规律,许多知识都会在教材中多次地重复出现。�如同嚼蜡,逐步形成厌学心态,失去学习的欲望和热情,也会�
老师在完成课标规定的各项知识传授和能力培养的任务的前提�成为成为知识信息交流过程中的心理障碍。�
下,对这些范例,在使用上应有自己的灵活性和相对的选择性。�四、提高课堂教学效率要激发兴趣,唤醒审美�
这就要求教师必须努力把每篇课文都放在整个单元、整册教材�马克思说:�陇心忡忡的穷人,甚至对最美丽的景色都无�
甚至整个初中阶段教材的宏观范围,去进行系统性、整体性的�动于衷。”如果学习语文成为学生沉重的负担,那么只能让学�
分析,尽力使其形成比较系统的知识网络和相对完整的能力训�生望而生厌,望而却步,给他们造成一种紧张压抑以至厌烦的�
练体系,以此减少教学过程中的随意性和盲目性,帮助学生自�学习心态。因此要提高语文课堂的效率,更重要的是减轻学生�
行建构较完整的知识体系。�沉重的精神负担。而要减轻学生沉重的精神负担就要激发兴趣,�
坚持语文的整体性