文档介绍：例谈初中数学生活化教学策略
“从生活中来,到生活中去”是近年来新课程标准出台后给予各学科的厚望,在加强初中数学教科书知识的充实度以及逻辑合理性的同时,更强调了教科书中知识点的相关问题的生活化,让学生学会从生活中发现问题,并将其转化为抽象的数学概念,进而理解、吸收、,也要注重知识点的生活关联性,,教师要及时地掌握学生的这种心态,了解初中学生真正需要的是怎样的数学课,改变旧有的教学模式,将生活化的教学模式融入到初中数学教学中,培养学生的理性思维,激发学生学习数学的兴趣.
一、引导学生观察生活中的数学
当今社会的学生,由于课业压力,没有太多的空闲时间走入生活,观察生活中的事物,一味地注重数学问题的解决情况,,教师的引导作用是占有重要地位的,生活中的数学问题如果没有教师的引导,学生是不会留心观察的,反而只会埋头于教师布置的问题,这些问题可能完全脱离实际,,教师要提高自身的专业素质,用心发现生活中的数学,引导学生留心观察生活中所蕴涵的数学知识.
例如,在讲“轴对称”时,,要求学生仔细观察,说出发现了什么,,,,如椅子,只有在正面和背面看时才是轴对称,教师要及时指出学生的不足,同时发现学生的闪光点,,如中国结、倒影、蝴蝶、,如语文中的诗句
“画龙画虎难画骨,知人知面不知心”或对联“万瓦千砖百匠造成十佛寺,一舟二橹四人摇过八仙桥”等,,教师引导学生在不脱离教学内容的基础上,发现生活中的数学,既培养了学生的观察能力,又促进了知识点的形象记忆,还数学本来的面目.
二、引导学生解决源于生活的数学问题
在练习题和考试中,偶尔会出现与生活实际相关的问题,教师要引导学生在观察生活的前提下,更多地接触这类习题,让答案变得一目了然.
例如,同学们都知道“羊”字是一个轴对称的字,那么,图1所示含有“羊”字的图形中,哪些是轴对称图形?
对于初中生来说,在简单的观察练习后,便要适当加深难度,教师可根据学生的年龄特点,发掘学生感兴趣的话题,创设与实际相结合的应用类