文档介绍：对“导学案”授课模式的一些感悟
摘要:“导学案”教学,是教学目标、教学模式、学****方法的变革。本文通过新课程的基本理念;在新课标下“导学案”授课模式;“导学案”教学模式遇到的问题等几个方面的讲解,论述了“导学案”授课模式在发挥学生主体作用,建立新型教学课堂,以及和谐师生关系方面的积极影响。
关键词:“导学案”;授课模式
新课程改革成败的关键点是教与学方式的改变。为实现教、学方式的转变,切实提高课堂教学效率,许多学校采用了“学案导学”的高效课堂模式。导学案的使用需要进一步地研究探索和务实有效地优化,否则就会既加重了教师的负担,又加重学生的课业负担。那么在高效课堂模式下导学案与教案该如何正确使用值得一线的教育工作者们深思。
一、新课程的基本理念
新课程基本理念中明确提出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学****的主体,教师是学****的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生的学****兴趣,调动学生学****的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;注重培养学生良好的数学学********惯,使学生掌握科学有效的数学学****方法。导学案是用于指导学生自主学****主动参与、合作探究、优化发展的学****方案。它是集教案、学案、笔记、达标测评和复****资料于一体的师生共用的教学文本,是
“教学做合一”的载体。导学案的核心是从学生的实际情况出发,在教师占有大量资料和综合把握的前提下,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学,导练,导结;将知识问题化,能力过程化。我们在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以导学案作为沟通教师与学生、课内与课外的桥梁;以学生小组合作学****为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作交流、主动探究,发挥群体的积极功能,提高个体的学****动力和能力,通过自主学****激发学生潜在智能,提高课堂学****效果。
二、在新课标下“导学案”授课模式
“导学案”教学模式的认识。伴随着新课程改革的深入,学生自主学****显得尤为重要,可是由于学生学****基础不一,传统的教学方法越来越满足不了新课程的变化需求。而参与式教学法就是与基本理念相符合的新型教法,在这种教学模式下,教学活动是师生积极参与、交往互动、小组讨论、共同发展的过程,它进一步体现了学生的主体性,培养了学生的创造性思维。但它又存在着一些弊端,一是课堂容量不大,甚至不能完成基本的教学任务;二是学困生参与学****的积极性不高。然而,山东杜郎口中学采用的“导学案”模式在很大程度上弥补了参与式教学法的许多不足,其基本理念是:落实“先学后教,教学合一”的教学理念,培养学生主动学****的意识;坚持课堂教学面向全体学生,不让每一个学生掉队。“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体,解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。它的课堂结构主要由
“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节构成。可见,它的这种教学模式是对参与式教学法的一种发展与改革,学生是学****的主体,教师是学****的组织者、引导者与合作者。
2.“导学案”教学模式的不足及改进。我在用“导学案”模式授课的教学实践中发现,把前置自学这一环节放在课堂上,严重地影响了课堂容量和节奏,若自学的时间太长,不能完成课堂教学任务;时间太短,达不到