文档介绍：浅谈初中数学课堂教学的引入艺术
俗话说:“良好的开始是成功的一半.”新课教学的引入是教学内容的重要组成部分,、引人入胜的导入,学生就会聚精会神地投入到接下来的学习探索活动中去,,每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲×××”来引入新课,学生可能在一开始就注意力涣散了,,作为初中数学教师,首先必须认识到引入新课的作用,能灵活运用几种常见的引入方法,并意识到新课引入过程中的问题.
一、有效引入的积极作用
,让学生能全身心地投入到教师提出的问题中去,,听起来很抽象,很多学生不易理解和掌握,学生的学习兴趣不够浓厚;加之学生刚进入课堂,注意力还没高度集中、情绪还没稳定,要提高课堂教学效率,首先必须采用适当的手段或方法有效引入,将学生沉浸在课间活动中的情绪稳定下来,把注意力转移到课堂学习活动中去,激发学生投入课堂探究的热情.
,服务于学生的生活,将有效的引入与学生感兴趣的生活中的话题联系起来,能激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂活动的热情.
,,从学生熟悉的生活情境入手,设计生动活泼的学习情境,将学生置于愉快地课堂探究活动中,为新课的展开创设良好的条件.
二、引入新课的一般方法
,将相关的数学问题融入学生生活实例中,通过学生仔细阅读、分析、讨论提炼出相关的数学问题,激发学生的探究兴趣,,,从学生的形象思维发展抽象逻辑思维,体现了认知活动的规律,也是新课程标准提倡的一种教学方式,这避免了使学生直接感受到茫然,枯燥乏味的数学知识,激发了学生的求知欲望.
,从学生的生活实际出发,设计一个或几个与生活相关的数学问题,通过对阅读材料提炼出有兴趣的问题,“三角形相似的应用”时,可以提出“给你三角板、卷尺、标杆、平面镜,请你选择合适的工具,测出学校旗杆的高度”,设计出几种不同的测量方法.
,,把新旧知识直接地联系了起来,对学习过的知识进行了巩固与复习,,也为新的内容的学行四边形的判定”,可以复行四边形判定,这样能让学生在运用的过程中不感到生疏,同时也通过比较判定的不同之处,加强学生理解能力.
,通过数学实验的过程探究,、生动、有趣,且富有