文档介绍：浅谈幼儿园的早期阅读
[摘要]幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。一些心理学家认为:"2~3岁是儿童口头语言发展的关键期,4~5岁是儿童书面语言发展的关键期,听、说、读要从最小年龄起就同时得到发展。"这不仅说明幼儿已具备了阅读的能力,同时也表明了在幼儿期对孩子进行早期阅读的重要性。
[关键词]早期阅读兴趣幼儿
幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。心理学的研究也表明:在儿童能力发展中,不同能力获得存在关键期,错过这一时期再想获得这一能力就非常困难,甚至不可弥补。一些心理学家认为:"2~3岁是儿童口头语言发展的关键期,4~5岁是儿童书面语言发展的关键期,听、说、读要从最小年龄起就同时得到发展。"这不仅说明幼儿已具备了阅读的能力,同时也表明了在幼儿期对孩子进行早期阅读的重要性。

随着社会的发展,时代的进步,学前教育领域研究的深入,早期阅读开始引起人们的广泛关注,幼儿时期是人的智慧潜能开发的关键期。美国的教育心理学家布卢姆曾在《人类特性的稳定与变化》中,通过对千名儿童的追踪分析,提出了著名的假设:若以17岁时人的智力发展水平为100,则4岁时就已具备50%,8岁时达到80%,剩下的20%,是从8-17岁的9年中获得的。众多心理学家和教育学家的研究也早已标明:儿童早期阅读能力对其日后的智力发展影响最大。这也同时构成了一些儿童的主要学习障碍。早慧的孩子有一个共同的特点,那就是喜欢阅读。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明:有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5岁之前就开始阅读了。在欧美发达国家孩子们的早期阅读得到了早期教育专家的首肯。从国际上看,美国五十年代开始早期阅读研究,一些发达国家在80年代把儿童智能教育的重点放在提高阅读能力方面,他们认为幼儿早期阅读经验与以后在学校学习、交往、生活的成功密切相关。
从早期阅读教育的特点看,它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值,而语言教育在幼儿的全面发展的教育中,不仅是一个独立的成分,而且与其它教育相互渗透、相互作用,构成整体的和谐发展。早期阅读的实施可以引起幼儿对周围世界更广泛的兴趣,不仅有益于激发幼儿阅读的兴趣和对书面语言的敏感性,帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系,而且可以提高幼儿语言、思维、观察、想象等综合素质。基于这种观点,我们在早期阅读教育中,以促进幼儿全面发展为目的,阅读中的每一点收获都应促进幼儿其它方面的发展。

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"古人亦云:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。著名教育家陈鹤琴先生曾说过:"发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境"。在早期阅读中确立了以幼儿为主题的新观念,从尊重幼儿的兴趣、需要、爱好出发
,鼓励幼儿大胆探索,帮助幼儿建立自信,引导幼儿获得成功,使幼儿主动积极地投入到活动,成为学习的主人。其次,在阅读教育中,引导幼儿独立自主地学习,使幼儿将客观要求变成自己的主观需要。我们注重引发幼儿的学习兴趣,尊重幼儿的意愿,通过点播、引导、鼓励,帮助幼儿掌握多