文档介绍：课外作业的布置形式
课外作业的布置,不能毫无选择地照搬课本的课后练****教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。要根据学生的实情、学情,让所有的学生都认为“自己能行”;学生有差异,要区分对待,“不同的人学****不同的数学”;使学生在做经过精心设计与安排的作业时,不仅能够积极地掌握数学知识,而且创造性思维能够得到培养和发展。
1、趣味性作业——增加作业的趣味性,使学生乐学乐做。“兴趣是最好的老师”,《数学课程标准》也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学****的兴趣与动机……”作业设计时,我们在新鲜、有趣、轻松的练****活动中,学生积极思维,不断探索、创新,使学生成为一个学****的热情者和主动者。
如1:学****24时计时法”后,教师布置学生以下作业:晚上自己从睡下看一下时间到起床时看一下总共睡了多长时间;上学前,看一看钟表是几点,中午回到家再看看是几点,然后说一说自己离开家多长时间;寒暑间教师让学生根据自己的实际情况制定出了各具特色的作息时间表。
如2:在学了两步计算后可布置学生课后一起玩“算24点”的***游戏。
这些作业一改以往单一、枯燥的作业形式,赋予一定的情境,给人耳目一新的感觉,具有一定的视觉享受。
2、操作性作业——在自己积极、主动的操作活动中提升思考,获得发展。《数学课程标准》指出:“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。”
操作性作业,我们认为有二种类型:一种是通过动手操作,主动获取知识,帮助学生掌握一定的知识原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的课外作业。二是通过实践活动,了解到生活中就含有很多的数学规律,培养学生用数学知识去研究分析生活现象和自然规律的兴趣与****惯。如学****重量计量单位后,可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个,再掂一掂食盐,还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量,然后亲自动手称一称或看卖主称一称,验证一下,这样的作业需要父母的协助下才能完成。
3、综合性作业——注意新旧知识的综合运用,做到培养学生的应用意识,使作业成为沟通书本知识和学生实际生活的桥梁。数学是人们生活、劳动和学****必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理证明,数学为其他学科提供了思想和方法,在其他学科都可以看到数学知识的应用。如:学****统计图知识后,让学生自主组成学****调查小组,把学校门前经过车辆分类记录,有的根据数据画成表格,填上具体的数据,然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图,排列出污染程度,提出合理化建议,并且写出分析报告,从中发现汽车的行驶对玉环县道路、空气污染情况以及改进的发展情况。
此外,把综合性作业分还可以分为以:(1)记录在报纸、课外书、或者电视上等途径看到、听到的难题、趣题,可以先自己试试解答再向老师提出疑问。
(2
)学****心得、学****中对某个问题存在不同的看法,也可以是生活中一些积累。如有学生再还有自己的想法时,就会对我说:“我还有想法…”“你看我这样想行不行…”这些点滴言语是教师与学生沟通的一个机会,能从中发现学生思维的闪光点。
这些作业,涉及阅读、收集整理等多项训练,且富有一定层次性。学生可自主选