文档介绍：《假如》教学设计北郊小学吴颖学****目标:1、通过自主学****能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学****重难点:重点:认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教学过程:(一)故事导入,情感铺垫1、你们知道神笔马良的故事吗?马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?2、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?教师深情朗诵,音乐。3、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。(二)自主学****1)找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。(2)喜欢的段落多读几遍。(1)自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)重点学****多音字“还”①读文中的句子,谁来给[huan]找朋友?(还书、归还……)②你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是……)③读读这两组词语,你发现了什么?(2)这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌用字卡考一考,如读得正确、响亮,奖★,发现有错帮助纠正。(3)把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(设计意图:运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学****积极性,提高学****的有效性)4、小朋友,你读懂这首诗了吗?最想说什么?随机板书:假如画太阳让小树成长(有神笔)画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑(三)读悟结合,,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)根据学生的回答,1)缩着身子,轻轻叹息。2)苦苦等待,饿得哭泣。3):西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?,学****诗歌内容。预设:学****第一节(1)同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。”(2)师:“呼──呼──”北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。学生亲身体验:全体起立,在教师动情的朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息”(在动作模拟中理解“缩”、“叹息”)角色转换,师生对话:小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)(设计意图:在动作模拟、师生对话中换位思考,深入阅读,感悟词句,体验情感)(3)在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。(4)师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?(5)看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),我们的心里也很(开心),让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿