文档介绍：《小壁虎借尾巴》教学设计【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版二年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学****兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学****积累、感悟语言。【教学目标】1、复****巩固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学****课文,知道几种动物尾巴的作用。4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。2、多媒体课件。【教学过程】一、复****导入1、出示生字新词让学生认读。(课件显示生字新词)2、教师导入:同学们,我在周末的时候去了动物园,看到了许多的小动物,还认识了一个新朋友,同学们想不想认识他呀?3、看图引入新课。(课件出示壁虎图)师:课文一共有七个自然段,接下来请同学们自由朗读第一、二自然段,说一说小壁虎为什么要借尾巴?(学生自由说)师:是啊,没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。(采用复****生字新词及激发情趣导入新课,既巩固了生字新词,又使学生在形象的画面中活跃了思维,发展了口语表达能力,不知不觉地进入到了课文情境中。)二、学****新课1、学****第三自然段:⑴师:请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案,老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩***片。)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣,激发他们学****课文的情感。⑵师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的?(课件出示文中图2)师:请看这幅动画图,你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师:老师想请一位同学读读第三自然段,谁愿意?(请一位学生读,读完评价)(正确的评价可以使学生改正错误,发扬优点。在课堂教学中,教师采用多种评价手段,促使学生不断取得进步。)⑶师:小壁虎来到了哪里?(请学生在文中找出句子并读读。)他看见了什么?(指名说)什么是“摇着”?(指名说)小壁虎看见小鱼,他是怎么说的?(学生从文中找出小壁虎说的话:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”)如果老师把小壁虎说的话改成:“小鱼,把尾巴借给我。”大家多读几遍,比一比,看看两句话有什么不同?(学生自由发表看法。)谁能把这句话中的“行吗”换成别的词,而使句子的意思不变呢?(学生自由说,说得好的老师及时表扬鼓励。)(这一环节的教学,让学生稍微思考后,纷纷发言,既发展了学生的口语表达能力,又让学生更加深刻地理解课文内容,获得文明礼貌教育。)⑷师:小壁虎问小鱼,小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?(老师根据学生的回答板书:拨水。)下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。(学生分角色读,老师带领学生做评价。)2、学****第四、五自然段:⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我们一起学****四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段,同桌或前后桌合作分角色读,多读几遍。(学生分角色合作读)⑵师:哪个小组愿意读呀?(各组分别汇报读书,评价读书情况,