文档介绍：翻转课堂模式在计算机专业课程教学中的探索-计算机论文
翻转课堂模式在计算机专业课程教学中的探索
周秀媛李晓斌
(兰州工业学院软件工程学院,甘肃兰州 730050)
【摘要】目前大学许多课程的教授方法由传统的教、学、做向多元化的教学方法进行转变,但由于大学计算机类课程自身的特点和学生群体的需求,提出了基于翻转课堂的教学模式。通教学前精心设计教学视频的精心设计,课堂中的任务驱动教学方法,通过问题引导构建教学策略,配以实践完成教学过程。这种模式激发了学生的学****兴趣,培养了学生的学****能力,增强了学生的动手能力,提高了课堂教学质量和教学效果。这种教学模式值得在大学课程教学中推广。
关键词 翻转课堂;教学模式;任务驱动
0 前言
随着计算机技术、网络技术的快速发展,高校广大教师将各种教学方法引入实际教学当中。传统教学过程发挥着它特有的优势与作用,它的核心教学思想体现的是“学生为主体”。该方法能够激发学生学****的积极性;提高学生的主动参与意识;提高了学生发现问题、解决问题和综合应用能力。但也存在一些问题,诸如对理论知识的掌握不全面、任务与内容分离、任务与学生分离、教学目标片面化、成绩的两极分化、评价的简单化以及组员之间伪合作等问题。这些问题的出现,一部分是操作中出现的偏差, 有些则是传统教学本身存在的“硬伤”。对于操作上的失误, 我们可以在实践中加以修正, 对于“硬伤”则需要我们通过思考、研究和实践进行改革,改革传统的教学方式, 保留其优点,创建多元化的教学模式、教学方法。本文提出翻转课堂在计算机专业课程中的应用模式。[1]
1 专业课程教学现状[2-3]
随着计算机技术的不断发展,计算机专业课程类别多、更新快。而教学总学时又很有限,给这些专业课程的教学增加了难度。高校对学生的培养不只是传授知识,答疑解惑,更重要的是培养学生的终身学****能力。
教师成为教学的主体,学生只是被动接受、模仿,达不到主动学****的目标。这种传统教学模式只能向学生传授知识和应用技能,并不能达到学生对计算机专业课程的认知能力、利用计算机解决问题的能力、协同工作能力和终身学****的能力全面培养的目标。因此,要改革计算机专业课程的教学模式,实现对学生计算机专业课程的学****方式、学****思维的培养,提升其分析问、题解决问题能力和创新实践能力。
2 翻转课堂起源及现状
翻转课堂起源
“翻转课堂”(Flipped Classroom)是一种对传统教学翻转,课前要求学生通过看视频、PPT演示等资源学****知识,在课堂通过与教师互动,适当练****小组讨论等实现知识的内化。
翻转课堂应用现状
在美国许多高校翻转课堂模式的应用已比较广泛,如迈阿密大学、中田纳西州立大学、波多黎哥大学等。在我国也有许多关于翻转课堂的研究,高校、中小学领域也逐步开始了一些相关实践。
3 计算机专业课程的翻转课堂模式设计
要实现计算机专业课程翻转课堂教学模式,需要计算机硬件和相关软件等基础设施来支撑;需要提前将教学视频、教学课件、练****测试题、学****工具等教学资源上传至网站上;课前学生通过下载视频,借用学****工具进行学****通过做练****测试,或上交老师布置的作业体现学生课前学****的过程和学****的效果。
翻转课堂模型设计
翻转课堂对课前、课中及课后学****的构建不同于传统教学模式