文档介绍：创设情境,激发学生兴趣
摘要: 在新课程理念下,创设合理的物理情境,提供良好的暗示和启迪,促使学生产生疑问,增强解决问题的动机,充分激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。让学生在快乐中求学,在快乐中求知,锻炼学生的创造性思维,提高其综合素质。
关键词: 创设情境激发兴趣乐中求知拓展思维提高素质
新课程改革是教育领域一次极其深刻的变革,充分体现了“以学生发展为本”的教学理念,让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。在教学中注重对教学情境的创设,有利于激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,形成学生探究学习、合作学习的习惯,从而实行物理教与学行为方式的转变。初中物理在初二开始开设,学生年龄一般在14岁左右,这个年龄的孩子好奇心强,富于幻想,求知欲旺盛。如果在教学过程中,能把学生的好奇心转变成学习兴趣和愿望,中学物理教学就有了一个良好的开端。针对初中学生的这种心理特点,在初中物理教学过程中,合理创设物理情境,是激发学生认识兴趣和求知欲,提高课堂教学效率的有效方法和手段。
一、创设物理情境的原则
在创设物理情境的同时,必须注意题目的设置。假如老师提出的问题学生能够脱口而出,对答如流,则难以让学生回味、联想、思考,就缺少刺激和探究的趣味性,不能激发学生的兴趣。倘若教师提出的问题太难,过于深奥,则会使学生望而生畏,严重打击学生的积极性和求知欲。因此对提出的问题,注意以下几个原则:(1)紧扣教材;(2)切合学生实际;(3)问题小而具体;(4)新而有趣;(5)有适当的难度;(6)富有启发性。
二、创设物理情境的方法
下面,就谈几点在初中物理课堂中运用情境教学,激发学生兴趣的尝试。
,让学生感受学习的乐趣。
物理学是一门以实验为基础的学科,在教学中要让学生获得丰富的感性材料,所以在教学过程中要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的新奇情境,刺激学生的听觉、视觉、嗅觉和触觉等感觉器官,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的物理知识和技能。例如在讲授大气压强时,可以创设这样的情境:把一个废弃的易拉罐放到酒精灯上加热一会,然后取下迅速用胶布封住罐口。放到讲桌上,让学生观察现象,一会儿就看到易拉罐开始变瘪,同时听到“啪啪”的压瘪声,通过这种新奇的视觉和听觉刺激,激发学生的探究热情,接着因势利导,让本堂课的教学顺利展开。所以,应在创设新奇情境的同时,再通过对教学手段、教学方法的调控,营造良好的学习氛围,激发学生学习情趣,从而培养学生学习能力。诸如此类,足以激发学生主动探究的欲望。
,让学生在快乐中接受知识。
利用初中生喜欢听故事的心理,上课时,有目的地,恰当地,用准确凝练、生动形象、妙趣典雅的语言描述与教材有关的小故事,寓教于乐,创设出最佳教学情境。激发学生的学习积极性,激活他们的思维。例如在讲述噪声的危害时,讲了一个奇闻:20世纪60年代初,美国空军在俄克拉荷马市上空做超音速飞行实验,飞机每天在10000m的高空飞行8次。半年以后,当地一个农场饲养的10000只鸡中,有6000只被飞机轰鸣声杀死,幸存的4000只鸡,有的羽毛全部掉光,有的干脆不下蛋了。这则奇闻引起了学生对学习噪声的极大兴趣和好奇心,对这一现象学生很有兴