文档介绍：政史地教学与研究
周刊 2012年第15期○
在地理教学中如何培养学生的创新性学习能力
江姗
(郁南县实验中学,广东郁南 527100)
摘要: 地理教学相对于其他学科在培养学生的创新性必过早地做出回答,而是鼓励大家互相交流思维想法。例如老
学习能力上具有更多的优势, 地理涉及人文社会和自然科学师把课堂设置成抢答课、讨论课或者自学课引导学生的思维
等多个方面的内容,其时代性、实践性和综合性更强,更容易进入高度兴奋的状态中, 有意识地发散学生的创新性学习能
激发学生质疑、想象、探究和创造的学习欲望。作者结合自身力。不能再把地理教学局限在教给学生“这个地方在哪里”“那
多年的教学经验,探讨关于如何在地理教学中对学生进行创个地方气温怎样”等仅是对课本知识的机械再现,而应培养
新性学习的培养问题。学生探究“这个地方气温为什么会这样”“那个地方为什么适
关键词: 地理教学培养能力创新性学习宜这些生物的生长繁衍”等对课本内容有创造性地学习。这
些都需要老师为学生营造良好的学习气氛,让学生以主体角
社会不断发展,对人才素质的要求也越来越高,尤其是面色活跃到整个教学过程中,师生之间、生生之间采用多元化
对竞争越来越大的形势,需要21世纪复合型人才有更多的创的交流方式,把课堂设置成师生共有的教学平台,大家相互
新能力。因此,这就要求我们摒弃传统上陈旧的教学方式和学习,共同探讨,刺激学生的发散性思维,培养他们的创新性
理念,顺应社会潮流的新式教学方式,增强对学生创新性学学习能力。
习能力的培养。地理教学相对于其他学科在培养学生的创新二、激发学生兴趣,引发学习动机
性学习能力上具有更多的优势,地理涉及人文社会和自然科每个人都有过这样的经历:遇到自己有兴趣的事,就能办
学等多个方面的内容,其时代性、实践性和综合性更强,就更得更好,成功率更高,而如果是自己兴趣不浓但迫于外部环境
容易激发学生质疑、想象、探究和创造的学习欲望。所以,只而不得不去做的事, 就不容易有理想的结果, 甚至是半途而
要老师用科学的方式激发、启迪学生的创新性学习,就能日废。因此,激发学生对地理学科的兴趣,是培养他们创新性学
渐提高他们的创新能力,发展他们的地理才能,进一步培养习的关键。从心理学的角度来说,兴趣是影响学习动机的重要
他们勇于创新、超越自我的品格。我结合自身多年的教学经因素,它能推动学生主动探索带有情感色彩的体验意向,并随
验,探讨关于如何在地理教学中对学生进行创新性学习的培着情感体验的不断深化,就会有一个求知意向,产生学习的动
养问题。机。而现实情况中也是如此,学生如果对哪门课有兴趣,就会
一、创造良好的教学氛围对哪门课有强烈的求知欲望,并产生积极的学习意识。所以我
教学氛围在开发和培养学生创造力的过程中是一个很重们要在教学中注意学生对学习的反应和情绪, 让他们始终处
要的因素。传统的教学模式是老师讲,学生听、记,课堂氛围通于活跃的思维状态。例如在讲到有关洋流的知识时,我们可以
常都是死气沉沉的,老师在表演,学生只是观众,双方缺乏有调侃:“如果你将来做了船长, 那么今天学习的洋流知识就可
效互动,这就在一定程度限制了学生的思维发展。所以,如果以帮助你带领你的船员顺流而下, 就能为公司省下一大笔油
要培养和发展学