文档介绍：略谈提高课堂教学效果的措施
陈桃花江苏省高淳县第二中学 211300
为了提高课堂教学效果,老师们在不断努力探索新的教学策略,提高课堂教学效率。我认为课堂教学效果在很大程度上处决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势。从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”,到我国陶行知的“教学做合一原则”、上海闸北八中的“成功教学经验”,都强调了学生参与的思想和意识。因此,由“应试教育”走向“素质教育”,我们应注意培养学生在课堂教学中的参与意识。
一、教师需激发求知,使其主动参与
激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。教师在课堂教学中起主导作用,是组织者,因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者,严守“师道尊严”的观念,而无法摆脱“教”为中心的思想,与学生在心理上有一定的距离;相反,现代中学数学教师应是一个明智的辅导员。
1、激发参与愿望。通常,可根据中学生的心理特点,精心设计问题情境,启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾,引起学生的认识冲突,激发学生的认知和求知欲,把学生引入“认知冲突——探究——发现——解决问题”的学忆”等凝集在一起,以达到智力活动的最佳状态。
2、评论员和仲裁人。对学生的数学活动要给予及时的评价,并用精辟的、深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点,同时以专家般的理论让学生折服,指出学生做的过程中的优点和不足,提出问题让学生去思考,把怎样做留给他们。
3、欣赏者。增强参与信心,教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,创造条件让学生主动参与学习活动,而且要让学生获得成功的情感体验。对学习困难的学生,除了用“小步子、多成功”的原则进行教学外,还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并加以表扬,寻找失败中成功因素并加以鼓励,从而保护他们参与学习活动的积极性,增强学习信心。要支持学生的大胆参与,不论他们做得怎么样,都应抓住学生奇妙的思想火花大力赞赏。
4、顾问和朋友。要帮助每个学生分析在参与中是否保持了正确性,并及时纠正错误;要耐心地倾听学生对数学问题的想法和看法,有时哪怕是错误的甚至是荒唐的;要爱护学生的自尊心和创造力,取得学生的信任和爱戴。
二、提高数学课堂教学中学生的参与程度,让他们主动、自由地学习
我们的教育对象是有差异的学生,我们的教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能,使学生主动地发展,而主动发展是要通过主动参与来实现的,要引导学生参与课堂教学的全过程。数学教学活动中,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量,离开了学生主动积极的参与,教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。由于数学中重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神,充满着人类创造性思维的“火花”,教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程,以达到开发智力和能力