文档介绍：让语文教学充满魅力
史玉波
摘要:语文学科的这种工具性和人文性,就意味着语文不仅要培养学生的智育,而且要担负起培养学生德育和美育的重任。因此,语文教学必须根据语文学科特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人、智育与德育的统一。
关键词:工具性;人文性;育人;智育;德育
作者简介:史玉波,任教于山西省武乡县墨灯乡中学。
语文积淀了丰富的文化底蕴,承载着博大的人文内涵。语文是一门充满智慧、富有情趣、活力四射的学科。我们更应该让语文教学充满魅力,让学生真正喜欢语文,走进语文,让语文学****成为他们生活中的一部分,从而全面提高学生的语文素养。
一、教师要充满教学机智
教材是教学的基本依据,但不是唯一的依据。教材要为教师所用,不能拘泥于教材。教师作为教学活动的引导者和组织者,要创造性地使用教材,在处理教材时要独立思考,要根据教学实际机智地整合、取舍、补充,使之更加有利于学生知识的构建、能力的提高和可持续的发展。
要使语文教学真正走入学生的心灵,让学生***澎湃、热情似火和真情涌动,教师必须要有突破创新的机智,打造魅力四射的课堂。要根据不同的教学内容选择不同的教学形式。“教学有法,教无定法。”首先要选好突破口,教出新意。教师要以自己的发现、感悟为契机,学会突破,奇峰突起,可以从文章的某一点上突破,可以从文章的精彩处突破,可以从疑难处突破,也可以从重点处突破。
教师要给足学生思考的时间,要教会学生思考的方法,要提高学生思考的品质。课堂上不能追求表面的热闹,要让学生的思维真正活跃起来,唤醒学生的智慧,在思考中磨砺学生的灵性。教师要让学生在平等、尊重、信任、和谐、
民主、宽容的氛围中自由表达,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨,使学生体验到成功的喜悦,激发起学****的兴趣,真正体验到读书的乐趣。
新课程理念要求教师要给学生提供探索与交流的时间和空间,让学生做学****的主人,亲自参与知识的建构过程。但是,如果课堂上过分地强调教师的导向作用,实则剥夺了学生自主学****的空间。教师的教学机智不应只体现在充满智慧的循循善诱上,有时也应该做出“似懂非懂”的模样,故意“装糊涂”来诱发学生的好胜心和求知欲,从而把发现问题、发展能力的机会留给学生,教师自己则是“隐身”其中的组织者、引导者、合作者。因此,作为教师不仅要掌握“敏感”的教学智慧,更应该具有教学的“钝感”。
二、重视德育的作用
德育中要重视学生个性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中,各种语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽经常错综交织,对学生个性心理品质的发展都会产生一定影响。所以,教师应帮助学生分清良莠,辨别精华与糟粕,在“分析”上多下功夫,并对学生在语文活动中所表现出来的不健康的个性心理品质及时加以诊治,促其转化。这就要求,中学语文德育中必须注意学生个性心理品质的发展。这种个性心理品质的发展目标,应该包括诸如热爱生活,热爱人民,具有强烈事业心,富有社会责任感、正义感、集体荣誉感、民族自豪感等品质在内的情感目标构建;包括积极进取,勇于探索,自尊自强,谦虚谨慎等品质在内的性格发展目标构建;包括吃苦耐劳,顽强勇敢,知难而进等品质在内的意志目标构建。
教材中不少体现积极的人生观的内容。《十三岁的际遇》讲述了中学生田晓菲十三岁靠自己的努力进入了梦寐以求的北大,启发学生