文档介绍：Equipment Manufactring Technology ,2009
基于的机械设计基础教改探索与实践
王兴芳
(常州轻工职业技术学院机械工程系,江苏常州
以高职教育培养目标为依据,以能力本位教育理论为指导,从职业能力内涵教学改革的基础合理设计教学项目创新能
摘要: 、、、
力培养计算机辅助软件运用五个方面,进行机械设计基础教学改革的探索与实践
、。
关键词:高职教育;;职业能力
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:()
高等职业教育是按照职业分类,根据一定职业岗位(群) 事某一特定的职业所必须的能力这一显著特征,为我们进行
”
实际业务活动范围的要求,培养生产建设管理与社会服务教学改革指明了方向因此,我们把职业能力作为机械设计
、、。“”
第一线实用型(技术应用性或职业性)人才,这种教育更强调基础教学改革的基础,实行专业能力与核心能力并行培养的
对职业的针对性和职业技能能力培养机械设计基础课程,是思路,在培养学生机械工程认知能力运用能力和设计能力等
。、
高职机械类专业的重要技术基础课,传统的机械设计基础课专业能力的同时,还注重学生的创新能力自我学习能力信
、、
程理论性强概念抽象系统性强内容广需要学时多,这种息处理能力与人合作能力等职业核心能力的培养;本着多
、、、、、“
学术型的教学模式,显然不能适应高职教育对应用型人才培工程实例自然引入典型案例完成知识目标和能力点训练
——
养目标的要求,对机械设计基础课程实施教学改革,已是势在工程设计与创新制作整合技能点综合应用的思路,来构建能
”
必行力本位的教学框架,着重项目式教学方法改革,积极倡导基于
。
是的英文缩写,汉语意工作过程的教学方案的设计,营造职业工作氛围,努力提高学
思是能力本位教育,以美国加拿大为代表,产生于二次大生综合职业素养
““、。
战后,上世纪年代初,能力本位职教思潮经加拿大的引介,
登陆中国是以从事某一具体职业所必需具备的能力为
。以能力为核心合理设计教学项目
出发点,来确定培养目标设计教学内容方法和过程的一种教
、、
学思想与实践模式,理论的职业岗位需求决定教育产
“将能力的培养,作为教学的中心任务和基本归宿,对
出的思路,使职业教育与社会职业岗位之间的联系提高到崭我们革除传统职业教育中重理论轻实践的弊端,构建以实践
”、
新的高度,职业岗位的动态性可操作性实用性等,通过为主知识为辅项目为载体理论与实践一体化的课程结构,
、、、、、
教育理论折射到现代职业教育中,运用这一理论,可以将职业提供了科学的指导同时,以项目为载体的教学手段,也为能
。
教育的课程教学改革,放置到一个动态发展的轨道上,克服了力本位教育的实现提供了强有力的保障项目教学也称为基
。“
传统僵化的课程教学模式,使课程教学有了自己的生命力于项目活动的研究学习,项目教学的突出特点:
。”
一是以任务引领知识技能和态度,使学生在完成工作任
、
准确把握职业能力内涵务的过程中学习技能,培养学生的综合职业能力;
二是结果驱动,即通过完成典型产品或