文档介绍：第三章
人与世界的发现:文艺复兴时期的教育
中世纪后期的社会变化
经济上,封建农业采邑制度衰落
政治上,封建贵族势力削弱,君主权力加强
军事上,骑士制度成为历史陈迹
宗教上,人性化、乐观主义、关注世俗事务
文化上,经院哲学使理性精神得以孕育,
中世纪大学为学术和文化带来活力
文艺复兴运动
文艺复兴运动(the Renaissance),标志着欧洲近代文化的开端。
“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”
——恩格斯
文艺复兴时期的教育
人文主义文化——人文主义教育
宗教改革运动——新教教育
反宗教改革运动——天主教教育
一、人文主义
人文主义,是构成西方文化的主导性要素。它的出现,代表着一种新的看待人生和宇宙的模式。
神学模式——以上帝为焦点
自然模式——以自然为焦点(科学模式)
人文主义模式——以人为焦点
(一)人文主义的基本观点
歌颂赞扬人的价值和尊严
宣扬人的思想解放和个性自由
肯定现世生活的价值和尘世的享乐
提倡学术,尊崇理性
(二)人文主义的类型
公民人文主义。忠于自由的最高价值,支持古典的共和政体,反对君主政体。
圣经人文主义。也称基督教人文主义,主张实现人文主义和基督教的协调。
(三)人文主义教育
人文主义的中心议题——人的潜能和创造能力
在哲学上,更强调人本身,关注人的精神状况超过人存在的物质基础。
在教育上,追求人的更为全面的发展,力图通过人文学科的传授使人的发展达到更高水平。
前期的人文主义教育
意大利——世俗性较强,培养富于自由、平等精神的公民,实施通才教育(liberal education)
弗吉里奥(1349-1420),开人文主义教育思想先河,推崇历史学、伦理学和雄辩术。
维多利诺(1378-1446),创办“快乐之家”,以古典学科为课程中心,重视品德培养。
北欧——强调虔诚与道德的价值,关注未来君主
与朝臣的培养。
伊拉斯谟(尼德兰,1467-1536),强调宗教与人文主义并重。《愚人颂》
莫尔(英国,1478-1535),废除私有制,实行公共教育制度,男女享有平等受教育权。《乌托邦》