中美普通高校通识教育实践比较研究的中期报告.docx

文档介绍：该【中美普通高校通识教育实践比较研究的中期报告 】是由【niuwk】上传分享，文档一共【1】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中美普通高校通识教育实践比较研究的中期报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。中美普通高校通识教育实践比较研究的中期报告本研究旨在比较中美普通高校通识教育实践,结合文献综述和实地调研,初步总结出以下中期报告。一、中美普通高校通识教育理念的差异中国大学通识教育的出发点是全面培养学生的综合素质和创新精神,以应对全球化与复杂化的社会需求。而美国大学注重拓展学生的知识面和技能,强调主动学****实践探究和创造性思维,以培养具备竞争力和适应性的人才。二、中美普通高校通识教育课程设置的异同中国大学通识教育课程设置较多,主要包括五个方面:思想政治理论课、外语课、数学课、自然科学课、通识综合课。而美国大学的通识教育课程相对灵活,主要由学生根据自己兴趣和专业方向自由选择。三、中美普通高校通识教育教学方法的差异中国大学通识教育注重课堂教学和文化体验,强调知识的积累和系统化,采用讲授和讨论相结合的方法。而美国大学通识教育强调实践探究和创造性思维,采用小组讨论、课程研究、实验和社区服务等方法。四、中美普通高校通识教育评价方式的异同中国大学通识教育评价主要依靠考试成绩和论文质量等传统方式,也有部分学校采用综合评价和评估机制。而美国大学通识教育评价更强调个人综合素质和实践能力,主要采用测验、口头报告、实践项目等方式,同时也强调学生成长过程的记录与反思。综合来看,中美普通高校通识教育的理念、课程设置、教学方法和评价方式存在较大差异,值得中国大学在实践经验的积累与借鉴中,不断完善与创新。