文档介绍：“信息技术和课程整合”
实验工作的阶段汇报
进才中学北校
2003年10月9日
把课堂作为学校的第一形象,促进课程视野优质化,努力追求开发学生多元智能,使差异学生实现个性化发展。
一、假期培训的收获
11、丰富的范例。培训运用了大量的信息技术和课堂教学整合的范例,直观明了,易于理解和接受。
22、利用网络解决了教学软件开发的困难。
33、网络上的教育资源应用合理有效。
二、   培训后的学校自培
培训过程: 范例入手做中学的模式
课堂教学录象观摩
利用网络进行教学设计
成果展示
交流研讨
二、   培训后的学校自培
11个运用网络的课堂教学设计表明,教师初步理解和掌握了如何利用网络资源开展探究性教学的理念和方法,培训的效果很好。
Pollution English杨德刚顾悦琼陈闻
四边形小结与复习制作人:张翠霞、黄素英
黄金分割及其应用刘明华张益芳
四季与体育锻沈斐文
我的叔叔于勒陆青
在比较中感悟文化对人的影响王琦玲陈勇杰
西部开发吴佳
“诺曼底”号遇难记陆迎志邢春
轴对称图形陈海峰高庆华
平面直角坐标系叶茂勾秋江
人眼与凸透镜成像臧永红
三、、 培训后的做法
1、 自我回顾,寻找学校发展的新起点
探究型课程2000年9月全面铺开,50门左右多样化的研究主题适合学生多元化发展的需求。
00年
启动版
01年
规范版
02年
实践版
03年
网络板
主题开发,全员参与
计划、过程、成果、评价规范化
拓展应用范围,走向自然、走向社会。
网络作业,远程交流,
国际发布。
2003年,探究型课程在信息搜寻,过程交流,成果发布等环节充分应用了计算机网络技术。
体现研究性学习
信息技术的应用
德育渗透
分层推进
鼓励质疑
在课堂教学方面已初步形成了以下5个特点: