文档介绍：1
信息技术与课程整合的意义和方法
李克东
华南师范大学教育技术研究所所长博士生导师
教育部全国中小学现代教育技术实验学校
专家指导委员会主任
E-mail ******@scnu.
21世纪是信息化的时代
信息技术教育是时代发展的必然
“教育部决定,从2001年起用5至10年左右时间在
全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施校
校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力
实现基础教育跨越式的发展。”
“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,
鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手
段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习
中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教
学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与
其他学科教学的整合。”
——前教育部长陈至立
我国基础教育信息化的基本任务
一、全面开设信息技术课程
二、实施校校通工程
三、信息技术与课程教学整合
四、大力开发教学资源
五、开展信息技术教育应用试验研究
六、建立教师教育技术标准,提高教师信息素养
七、发展与应用现代远程教育
“信息技术与课程的整合就是通过课程
把信息技术与学科教学有机地结合起来,
从根本上改变传统教和学的观念以及相应
的学习目标、方法和评价手段”。

——原教育部长陈至立
一、信息技术与课程整合的基本思想
信息技术与课程整合是指在课程教学过程
把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和
课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一
种新型的教学方式。
信息技术与课程整合的基本要素
信息化的学习支持环境
信息化的学习资源
信息化的学习方法
(1) 信息化的学习支持环境
学校学习支持系统(校园网络系统)
课堂学习环境
多媒体演示型教学系统
多媒体网络教室系统
Web教室(多媒体网络教室+因特网)
课外学习环境
电子阅览室
多媒体工作室
地区性学习支持系统(地区教育信息系统)
现代远程教育系统
基础设施(\城域网\校园网)
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学习者界面
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信息化的学习支持环境
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