文档介绍：该【2025年测量教案模板 】是由【8872】上传分享，文档一共【44】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年测量教案模板 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年测量教案模板
测量教案模板1
（一）教学要求：
1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成详细观念。
2．知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。
（二）教具：
拉力器，弹簧秤。
学生试验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。
（三）教学过程：
一、引入新课（5分钟）
请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同学视察，然后回答：
1．弹簧为什么伸长了？
2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？
3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。
本节学习力的测量。
板书：二、力的测量
二、（5分钟）
国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。为纪念牛顿而命名。
板书：1．力的单位：牛顿。
拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。
提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。
举起20千克的小孩的力约为200牛顿。
三、弹簧秤（10分钟）
说明弹簧秤是测量力的工具。依据拉力越大弹簧伸得越长制成。
让学生拿起弹簧秤，视察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。
介绍运用方法：
1．视察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？最小刻度代表多少牛顿？
2．运用留意事项：加在弹簧秤上的力不能超过量程。
3．探讨“想想议议”中的问题。
板书：2．测量工具：弹簧秤。
四、学生试验：练习运用弹簧秤。（20分钟）
让学生先阅读课本试验部分，然后按步骤进行试验，并把数据记在笔记本上。试验中老师巡回检查，刚好解决问题。
弹簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木块的力：
在斜木板上拉木块的力：
拉断头发的力：
五、小结。
测量教案模板2
具体介绍：
长度的测量误差的教案示例之一
（一）教学目的
1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值可以减小误差。知道误差和错误有区分。
（二）教具
示教刻度尺、长方体木块、学生自备透亮三角尺。
（三）教学过程
1、测量（着重讲测量的意义）
让学生视察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是牢靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度凹凸等，靠我们的感觉干脆推断，并不总是牢靠。不仅很难精确，有时甚至会出现错误。
在视察和试验中，常常须要对各种物理量做出精确的推断，得到精确的数据，就必需用测量仪器来测量。例如：用刻度尺测量物体的长度，用秤来测物体的质量，用钟表来测时间的长短，用温度计来测量温度的凹凸。
长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理试验中常常要测量长度。（举例）测量长度的方法和仪器有很多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会运用刻度尺，有助于我们学会其他测量仪器和了解测量的初步学问。
2、长度的单位
测量任何物理量都必需规定它的单位。学生已经知道“米”是长度单位。应告知学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺当视察刻度尺，应介绍单位的代表符号）
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔心直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3、正确运用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生视察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和最小刻度值，应给学生以简洁的说明。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度数之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的运用：学生对刻度尺比较熟识，自认为都会运用，事实上在运用中常常出错。因此要引导学生发觉自己运用刻度尺出现的错误，自觉地订正，养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透亮三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面对上）。学生在测量时，有意让学生将身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样？（不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大）这两个读数哪一个对？（都不对）怎样读才能得到正确的数值？引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。（可参照课本图1-7）在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一样。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。假如刻度尺不透亮（如钢尺、木尺）应怎样放置？利用课本图1-6总结出刻度尺运用中的放置规则：刻度尺应“立”着放正，不能歪斜。（应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用“立”着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解）
要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠边那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。假如要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺运用时的估读规则。
有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最终一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字。
4、正确记录测量结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
5、误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不行能特别精确，测量的数值和真实值之间必定存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是精确的。其实，任何刻度线都有肯定的宽度，“恰好对着刻度线”也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。（估读数字为“零”，简单被忽视，要提示学生留意）由此可见，测量中存在误差是不行避开的。
误差跟错误不同。像测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做造成的。错误是应当而且可能避开的。
测量的误差是不行避开的。除了估读的误差外，还有其他缘由造成的误差。如仪器本身不精确，环境温度、湿度改变的影响等，这都是造成误差的缘由。误差不行能消退，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简洁而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
6、想想议议
通过学生的争论，帮助学生总结出正确运用刻度尺的规则。可按实际测量的过程总结。
①测量前先视察刻度尺，看零刻度是否磨损，确定以哪条刻度线做测量的起点；明确最小刻度值，了解应估读到哪一位数字。
②刻度尺放置应立在被测物体的面上，不能歪斜。
③读数时视线要垂直尺面，并对正观测点。
④读取数值时要估读出最小刻度的下一位数。⑤记录测量结果时，要标注单位。
（四）说明
用刻度尺测量长度是物理试验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。驾驭了刻度尺的运用规则，也很简单将技能迁移到温度计、停表、弹簧秤、电流表等测量仪器的读数上。因此本节把刻度尺的运用规则作为重点。
在教法上实行了错误尝试的方法。刻度尺学生比较熟识，也常常运用。假如干脆告知学生应怎样运用刻度尺，难以引起重视，甚至引起学生反感而失去学习爱好。利用错误尝试法，让学让暴露运用刻度尺的错误，找出错误的缘由。不仅能激发学生的学习爱好，也能做好试验测量。
刻度尺运用规则的表述，涉及立体几何术语，教学中应回避，宜采纳通俗的说法。重要的是让学生能正确的操作，教学中应通过示范操作帮助学生驾驭运用规则。
误差和有效数字的理论比较深，在本节课不宜涉及过多。仅让学生知道由于估读出最小刻度值的下一位数，就必定存在误差。知道估读的数字是有意义的，它能告知我们真实值在哪个范围，它跟它前面的数字都是有效的。应当告知学生，在计算平均值时，有效数字的位数要跟测量值的位数相同。
注：本教案依据的教材是人教社初中物理第一册第一章。
测量教案模板3
一、测区概况：
四等水准测量的区域为信息学院与六一教工宿舍区中间，即粤汉路，此区域车流量与人流量较多，且树木较多，易遮挡视线，为我们的测量工作增加了难度。当天气温为22-26℃，风力较大，间中有小雨，测量天气状况不佳。
二、目的与要求：
1． 驾驭四等水准测量的观测、记录和计算方法。
2． 驾驭水准测量的闭合差调整及求出待定点的高程。
3． 学会用双面水准尺进行四等水准测量的观测、记录、计算方法。
4． 熟识四等水准测量的的主要技术指标，驾驭测站及水准路途的检核方法。
三、试验仪器与工具：
水准仪一台，双面水准尺2根，尺垫2个，记录板1块，计算器1个。
四、试验方法与步骤：
1．选定一条必和水准路途，其长度以安置10个以上测站为宜。沿线标定待定点地面标记。
2．在起点与第一个立尺之间设站，安置好水准仪之后，按以下依次观测：
（1）后视黑面尺，读上、下、中丝读数；分别记入记录表（1）、（2）、（3）依次栏中；
（2）前视黑面尺，读上、下、中丝读数，分别记入记录表（4）、（5）、（6）依次栏中
（3）前视红面尺，精平，读中丝读数；记入记录表（7）依次栏中；
（4）后视红面尺，精平，读中丝读数；记入记录表（8）依次栏中。
3、各种观测记录完毕应随即计算：
（1）黑、红面分画读数差填入记录表（9）、（10）依次栏中；
（2）黑。红面分划所测高差及黑、红差较差填入表（11）、（12）、（13）依次栏中；
（3）高差中数填入记录表（14）依次栏中；
（4）前、后视距填入记录表（15）、（16）依次表中；
（5）前、后视距差填入记录表（17）依次表中；
（6）前、后视距累积差填入记录表（18）依次表中；
（7）检查各项计算值是否满意限差要求。
4、依次设站同法施测其他各站。
5、全路途实施完毕后：
（1）路途总长；
（2）各站前、后视距之和；
（3）各站后视读数和、各站前视读数和、各站高差中数之和；
（4）路途闭合差；
（5）各站高差改正数及各待定点的高程。
五、成果整理：
四等水准测量记录表
日期： 20xx年5月6日
天气：阴
仪器型号：DS3微倾式水准仪
组号：2
观测者：黄金明，许志远
记录者：谢晓丹，区力生
司尺者：黄俊杰，黄炯植
测点编号后
尺上丝前尺上丝及
尺号标 尺 读 数方向
K+ 黑
减红 (mm)高差中数
（ m ）备 注下丝下丝黑面
（ m ）红面
（ m ）后距前距视距差累加差
（ 1 ）（ 4 ）
=20m 。尺 1#的 K=尺 2#的 K=后尺 1（ 3 ） 8 ）（ 9 ） 14 ）（ 2 ）（ 5 ）前尺 2（ 6 ）（ 7 ）（ 10 ）（ 15 ）（ 16 ）后 - 前（ 11）（ 12 ）（ 13 ）（ 17） （ 18 ）1
0876 0 0 +0449 +0546 +3+ +
0 . -341 - -
0960 0 +800 +900 0+5
0930 0 5791 0 .3 +311 +211 -
1970 0 0 .0 +1443 -+1545-2+3 +1-3 ++ +
-
0-1-1.- -- -
0-2+0..水准测量内业计算 测段 编号 测点 测站数(个) 实测高差(m) 改正数(mm) 改正后的高差(m) 高程(m) 备注 1 A1 A3 A5A6
A1 2 - 21 - 0. - 1. - - -∑7 - 0
协助计算：fh=259mmn=∑ni=7fh容=+32mm- fh/∑ni=-37mm
六、试验中遇到的问题与解决方法：
1、试验过程中我们和其他小组选择的后视点有交集，以至于我们不能对后视点进行观测，造成测量时间过长。我们的解决方法是，运用“前—前—后—后”观测法。与他们错开观测。
2、在选取转点时，因为两侧点之间树木过多，遮挡视线，以至于难以找寻观测点。解决方法是，增加一个转点。
3、双面水准尺水泡失准，无法通过水泡居中法是的双面尺保持竖直。解决方法是，通过不同方位的目测调整，尽量使双面水准尺竖直。
七、实习总结与心得体会：
实习总结：
要仔细对待数据，要真实数据，本着仔细看法进行测量，不能随意修改；要尽量削减误差，必要时选择多个转点，转点很重要，转点的好坏确定了测量的速度
团队合作特别重要，经过大家协作，探讨，可以发觉许多问题，试验仪器的整平对试验数据的误差有很大的影响；
水准测量和水平角测量均需检查闭合差，超过差限肯定要重新测量；
绘制格网铅笔的粗细要依据规定，反复检查以减小误差，网格对地形图影响很大；
通过实际的测量实习，让我学到了许多实实在在的东西，比如对试验仪器的操作更加娴熟，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的实力，同时也拓展了与同学的交际、合作的实力。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力气和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。
测量教案模板4
教学目标：
1、结合详细活动状况，经验测量石块体积的试验过程，操索不规则物体体积的测量方法。
2、在实践与操索过程中，尝试用不同方法解决试验问题。
教学重点：
探究不规则物体体积的测量方法。
教学难点：
测量较大和较小物体的体积。