文档介绍：教育学二复****资料
一、知识点:
1. 樊迟因“请学稼”、“请学圃”而被孔子评价为“小人哉”,这体现了我国古代学校教育与生产劳动相脱离。
,在收集和分析大量零星的原型经验的基础上,通过符合一定程序的行动和思辨,提炼出有效的经验系统。这就是顾泠沅教授创造的实践筛选方法。
。
4.《中华人民共和国教育法》颁布于1995年。
,这表现了教育的相对独立性。
6. 教育活动的核心是学校教育。
7. 1960年有位美国经济学家做了“人力资本投资”的讲演,被称为人力资源理论创立的宪章,这位经济学家是舒尔茨。
8.《学记》指出:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强。”这反映了教学相长的特点。。
,使受教育者具备他们所需要的价值观。这反映了教育与政治的关系。
10.“教,上所施,下所效也。”“育。养子使作善也。”出自于《说文解字》。
、政治和教育的理论的著作是《论语》。
12. 美国教育家杜威创立实用主义教育理论,其代表作是《民主主义与教育》。
。
,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果被称之为教学目标。
15. 基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学****化社会”设想之上的一种教育观是大教育观。
16. 提出教育目标的分类系统和掌握学****理论的教育家是美国的布卢姆。
,其中英国洛克提出的“白板说”属于外铄论观点。
18. 樊迟因“请学稼”、“请学圃”而被孔子评价为“小人哉”,这体现了我国古代学校教育与生产劳动相脱离。
、有关学科教学内容的指导性文件是课程标准。
20. 终身教育是实现教育平等制度的基础,是现代教育制度的创新,是未来学制发展的趋势。
、专门性和相对稳定性等特征。
22. 被称为“教育学之父”的教育家是捷克的夸美纽斯。
23. 《教学与发展》一书总结了17年的教学改革实验成果,作者是前苏联心理学家、教育家赞可夫。
24. 一切顺应自然反映了道家的教育思想。
25. 在教育制度的形成过程中,最先形成和完善起来的是学校教育制度。
26. 学生在教育过程中不是被加工的物质材料,他们是有思想的人,能够主动选择来自外界的教育影响。教师不能因为学生年龄小就忽视这一点。这表明学生是学****的主体。
27. 下列哪个选项反映了道家的教育思想一切顺应自然。
28. 关于课程的文件不包括下列选项中的课程设计。
29. “形式教育之父”瑞士的教育学家认为学校教育的任务和作用在于发展学生智力,这位教育家的名字是裴斯泰洛奇。
30. 根据评价的作用不同,教育评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
31. 目前学校教学工作的基本组织形式是班级教学。
32. 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。
33. 教育观念的分歧表现在不同学派的争论之中,如“形式教育”与“实质教育”、“人本主义”与“科学主义”。
,它研究教育现象和教育问题。
35. 教师的“因材施教”以及“教学有法,但无定法”等观点反映出教师的劳动具有创造性。
36. 缩小城市与乡镇、发达与落后地区学校之间的差异,反映了素质教育面向全体学生。
37. 统治阶级都要通过教育来造就公民,使受教育者具备他们所需要的价值观。这反映了教育与政治的关系。
38. 布鲁纳谁在1959年发表了《教育过程》一书提出了“学科基本结构”的观点。
39. 教学从其本质上讲,是一种认识活动。
40. 学生在教育过程中不是被加工的物质材料,他们是有思想的人,能够主动选择来自外界的教育影响。教师不能因为学生年龄小就忽视这一点。这表明学生是学****的主体。
“自我实现的人”,课程编制有益于维护人的尊严、实现人的潜能的,课程的组织要有助于学****者作为一个整体的人在认知、情感等方面的统一。这一理论是人本主义课程论。
42. 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性规律。
43. 我国《义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。
“因材施教”以及“教学有法,但无定法”等观点反映出教师的劳动具有创造性。
,教学工作的中心环节是上课。
46. 构成一节课的最基本的组成部分是教授新教材。
47. 每门课程以纲要形式