文档介绍：附件1: 中南大学精品课程建设验收评估方案
一、评估指标体系
高级职称教师上课情况#
教师风范
队伍结构与师资培养#
教学管理制度
教学文件
教材建设
教学改革#
考试改革
教学研究及成果
科学研究
指标体系
实验教学条件
实验开出率及效果#
综合评价
课外活动
学习质量
授课质量#
#
二、评估指标等级标准
一级
指标
二级
指标
主要
评估点
等级标准
内涵说明
评估等级
A级
C级
A
B
C
D
1.
师
资
队
伍
队伍
结构
与
师资
培养#
整体结构状态与发展趋势
青年教师中研究生比例
师资培养
结构合理,发展趋势良好;
≥70%;
有符合时代要求的师资培养计划,有鼓励青年教师提高教学质量的措施,实施效果好
结构基本合理;
50%~60%;
师资培养有计划并且实施,青年教师教学效果符合要求
结构合理是指教师的年龄、职称、学历学缘结构符合课程建设规划要求,适应教学需要和课程发展;发展趋势良好指有课程负责人、形成了课程梯队、有数量适宜的骨干教师。
青年教师指35周岁以下的教师;
研究生指已获硕士或博士学位者。
教学效果指学生、其他教师和专家对青年教师的教学情况的反馈以及学生作业、考试成绩等的综合反映
高职称教师
上课
情况#
高职称教师为本科生开课
高职称教师每年均为本科生开课
55岁以下高职称教师90%以上每年为本科生开课
教师
风范
师德修养
敬业精神
为人师表,治学严谨,从严执教,教书育人
有良好的敬业精神,教学质量高,重视学生全面素质的培养,严格执行各项规章制度,连续三年无教学事故
能从严执教,教书育人
有敬业精神,注意提高教学质量,注意学生素质培养,执行各项规章制度,当年无教学事故
教学质量参看平时专家对教师的现场听课评估、教师授课的优良率及后续课程任课教师的反映等。
一级
指标
二级
指标
主要
评估点
等级标准
内涵说明
评估等级
A级
C级
A
B
C
D
2.
教
学
管
理
教学
文件
教学大纲
教学日历、讲稿
教学大纲符合培养目标要求,反映了学科新成就、新发展,满足课程教学需要,
教学日历和讲稿齐全、规范,符合大纲要求,反映授课特色,
有课程教学大纲,基本能满足教学需要
教学日历和讲稿齐全
教学
管理
制度
教学基本制度及执行
教学档案
教学基本制度健全,符合现代教育思想,执行情况好
教学档案资料齐全、规范,
制度基本健全,执行情况较好
教学档案资料基本齐全
教学基本制度指试讲、听课、辅导答疑、批改作业、教学检查、考教分离、成绩评定、双语教学、教学研究制度和教学大纲、教学计划和教学任务调整以及教材选用等制度。
教学档案资料指教学工作计划、总结、试卷分析、教学法活动记录等。
3.
教
学
改
革
教材
建设
教材建设计划
教材选用
有符合课程教学目标的切实可行的教材建设计划,执行情况良好
积极选用近5年出版的获省部级以上奖励的优秀教材和参考书,鼓励教师自编有特色的高水平教材或讲义,鼓励采用先进的外文原版教材,大多数学生满意选用的教材
有教材建设计划并执行
选用近5年出版的合格的教材和参考书,学生基本满意
优秀教材和参考书指先进的、符合教学大纲要求的、能反映本学科发展前沿的教材和参考书,
采用原版外文教材不做必要要求
教学
改革#
教学内容与课程体系的改革
教学方法和教学手段的改革
有教学改革总体思路和科学合理的具体规划,坚持实施,教学内容改革具有先进性、科学性,课程体系整体优化,改革效果好;
积极改革教学方法和教学手段,注意培养学生的创新意识和学习方法,成效显著;50岁以下的教师均可以使用多媒体授课,本课程使用多媒体授课比例≥30%,效果好
有教学改革思路和规划,教学内容有所改革,课程体系结构合理,改革效果较好
教学方法和教学手段有所改革,效果较好;青年教师都可以使用多媒体授课,本课程使用了多媒体授课,效果较好
教学内容改革要反映学科最新知识和发展动向,联系实际,不断整合,除旧纳新。
教学手段指使用计算机辅助教学、电化教学,使用模型、挂图等教具,现场教学,采用CAI、CAD课件等。
一级
指标
二级
指标
主要
评