文档介绍：备课时间
2015 年 11 月 12日
编写人:黄娟审核:秦雪梅
上课时间
第周周月日
班级节次
课题
作文语言锤炼
总课时数
第节
教学目标
锤炼作文语言,使单纯记叙转化为描写。
教学重难点
同上
教学参考
课本
授课方法
点拨式、讨论式、练****式
教学辅助手段
多媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
问题反馈:
叙述和描写是记叙文最基本的表达方式,叙述和描写相结合,是记叙文写作的基本要求。但是,许多学生的记叙文,往往只有概括性的叙述,很少有描写,像是在说书,缺乏电影电视的画面感。
二、方法指导:
(一)人物描写方面
学生在进行人物描写时,常流于评语式的介绍,缺乏肖像、语言、心理、动作等描写,以致人物形象模糊。丁玲说:“有许多人物是我们大家都熟悉的。但作者要把这个人物画出来,让读者认得,理解,体会,引起自然的爱憎。”
、语言描写。
有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。看样子比较贫穷,我站起来给她让座,她连忙感谢。
这段话中,概括性的介绍较多,没有描写。“农村、贫穷、感谢”特征应该通过老奶奶的肖像、语言来展现。可做如下修改:有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位老奶奶,面目黝黑,满脸皱纹,身穿一件黑色的大襟褂子,大约六七十岁。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。我赶紧站起,对她说:“奶奶请坐!”老奶奶激动地对我说:“小大姐,你心眼真好!赶明儿准能考个状元!”
这段话中,老奶奶的形象就丰满起来了。她的农村特

范文讨论

教学过程设计
教
学
二次备课
征,通过面目黝黑、大襟褂子的肖像描写完成,通过“小大姐”朴实的语言描写完成;她的贫穷通过手里提着的半篮子鸡蛋体现;她的感谢通过“你心眼真好!赶明儿准能考个状元!”得以体现,语言描写完成。读者如同看电影,而非听说书。
(二)叙述过程方面
许多学生****作,往往采用聊天说书式,一个突出的表现就是多用“了”字句,叙述过程简单概括,常常直奔结局,缺乏景物、心