文档介绍：《雨霖铃》说课稿
一、要教给学生什么?
知识上:1、了解柳永及其词作风格;
2、借助对意象的分析体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;
3、深刻体会词中情景交融,虚实相济的写作特点,提高诗词鉴赏的能力;
4、运用词中的艺术表现手法指导写作,提高学生写作中借景抒情的能力。
情感上:1、使学生获得审美体验,培养对古诗词的热爱及纯正的文学趣味;
2、使学生感受词中别离之情的凄苦,从而教育学生珍惜身边之情。
二、怎么教?
以诗词讲诗词。以讲读为主,同时运用启发诱导式教学法。以诵读—讨论—鉴赏为主线,主要采用诵读、讨论,在有针对性的意象分析和意境解读中来完成本课的教学任务。
三、文本解读
背景方面解读
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位于人教版高中语文第四册的本单元教学以词为主。词是文学史上一种特殊的诗体,最早源于古乐府,兴起于唐代,经过晚唐五代的发展,至宋代已极为繁荣。“宋词”已成为我国文学史上的专用名词。它比诗更通俗更灵活,更易表达情感,是中国古典文化的瑰宝。
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词分两派——婉约和豪放。婉约派内容侧重儿女风情。结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种哀婉之美。但多数婉约词内容比较窄狭。柳永是宋代婉约词派的代表词人,他继承发展了表达男女之情的闺怨词,又在词中增添了游子羁旅之思和别恨离愁,使词的境界有所扩大。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。
由于上一册中学过柳永的《凤栖梧》,学生对柳永的生平已经有一定的了解。所以在此环节中首先由学生自主发言,介绍“我所知道的柳永”,然后由教师进行补充。介绍过程中不只限于作品及创作风格的叙述,还可以补充词人的生平逸事,这样不仅调动了学生进行课前准备的积极性,而且增加了课堂教学的趣味性,有利于学生加深认识。
强调几个点:怀才不遇、青楼歌馆、花前月下、真挚。
“凡有井水饮处,即能歌柳词”
“奉旨填词柳三变”
“忍把浮名,换了浅斟低唱。”《鹤冲天》
一生潦倒、群***合金下葬
仕途失意又不甘于在夜夜笙箫中消磨自己一生的柳三变。决意要漫游江南,结交仕宦。看看能否以另一种方式进身仕途。他在汴京城外与情人道别,离开了可以倾诉的知己,前路又十分渺茫,于是在这个背景下就产生了这首不同于一般婉约词的《雨霖铃》。
宋·王灼《碧鸡漫志》记载:
《明皇杂录》及《杨妃外传》云:帝幸蜀,初入斜谷,霖雨弥旬,栈道中闻铃声。帝方悼念贵妃,采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。
情感方面解读:
我们已经知道,这首曲原本是一首悼亡曲,那么柳永用这首悼亡之曲来填上离别之词,我们由此便可有一个对这首词词风的预设——想必这词一定凄婉哀怨深感人至深。下面我将为大家用意象分析法对本词进行解读。
上片解读:
寒蝉:秋蝉,其形象既有餐风饮露的清高,其鸣声又充满了生命短促的哀怨。词人以这样一个充满伤感意味的形象开篇,则听蝉人内心的凄切自在不言之中。骆宾王:西陆蝉声唱,南冠客思侵。
长亭:点明送别地点。长亭为古今最伤心处也,也是一个富含悲剧色彩的意象。李白:何处是归程,长亭更短亭。
骤雨:初歇的骤雨使空气中充满湿漉漉的感觉,心情也跟着湿漉漉的。用阴冷潮湿的环境,渲染凄凉的心境。
这句中,寒蝉交待季节为深秋长亭给出了送别的地点骤雨交待了当时天气。为实