文档介绍：提升教学智慧,提高教学质量
安阳市刘艳玲
lylayhn@
我们的追求:
依据现代社会对教育的要求,依据现代教育理念,依据学生发展的需要,用科学发展观指导教学,结合自身实际,通过学习、思考、探索、积淀有自身特色的教学经验、教学风格乃至教学流派或教学文化,培养出具有可持续性发展力的学生。
有效教学实施:“一个中心”“两个基本点”。
一个中心:提高学生的学科素养。
两个基本点:一是课堂教学惜时增效:提高课堂教学实效性;二是课外引导,引导学生用教育资源绿色滋养。
绿色——学生具有学习兴趣(乐意学习),具有学习觉悟(自觉学习),具有学习能力(能够学习),学习习惯(帮助学习)。而不是外在强迫地、被动地、凭喜好和兴趣的一种“被污染”的学习。
滋养——具有长时间性,持续性的,隐性的效果显现。而这却恰恰是人的发展最重要的、不可忽缺的环节。
提升教学智慧提高课堂教学质量
智慧:具有对事物正确理解、发明创造的能力。是人们运用知识、经验、能力、技巧等解决实际问题和困难的潜能,更是人们对于历史和现实中个人生存、发展状态的积极审视、观照和洞见,以及对于当下和未来存在着的、事物发展的多种可能性进行明智、果断、勇敢地判断与选择,也是人们的综合素养、生存方式和处世行为。
教学智慧:能根据课程标准要求,根据时代发展特点,根据学生终身发展需要,确定正确、科学的教学方向,运用自己的知识、经验、能力和教学技巧艺术并有效地解决教学中的问题,达到师生负担轻而教学质量高的目的。
教学智慧表现在课堂教学上, 现代教师应具有三种能力:
第一、选择教学内容的能力;
第二、研究教学策略的能力;
第三、运用发展性评价的能力;
一、选择教学内容的能力
前提是三个研读:课标教材学生
1、课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。因此,课标是教学遵循之根本。
新课程的培养目标应体现时代要求
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
规定着教师的教学行为:
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
1、数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现: --人人学有价值的数学; --人人都能获得必需的数学; --不同的人在数学上得到不同的发展。 2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学