文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”,感受到“鸟的天堂”的和谐之美,文章语言优美,寓情于景,在教学时,应以“读”为主,激发学生的学****兴趣,为学生创设良好的自主学****情境,鼓励学生自主择文,自主择法,合作探究,珍视学生独特的感受、体验和理解,培养语感。
【教学目标】
知识点:学****生字,能正确读写;
理解内容,感受“鸟的天堂”和谐之美。
:有感情地朗读课文,领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。  
:感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱。  
【教学重点】  
,领悟文章表达方法。  
。  
【教学准备】  
录像、PPT课件资料,有关大榕树的资料。  
课题导入:  
“鸟的天堂”  
师:读了课题,你们想到了什么?
生:自由回答
。
师:读了课文,你们知道了什么?
学生反馈,当讲到两次经过“鸟的天堂”,师适时引导学生找出课文的“两次”。
(从课题引思,激发学生的学文兴趣,激活学生的思维,再带着问题初读感知,大略把握课文的主要内容,
理请文章的条理。)
二、择文学****br/>,带上学****任务独立学****br/>师:好,今天这节课,大家自由选择你们喜欢的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爷爷的船,一起鸟的天堂看个究竟吧!
师:不过,要带上学****任务,回来时,要把自己见到的,感受到的跟大家说一说。
读一读,具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想,体会含义深刻的句子。
议一议,将自己的体会或疑难找学****伙伴交流交流。
,带着任务择文,独自学****自己感兴趣的其中一次。
。
(出示学****目标,让学生按着目标去学,发挥了教学目标的导向、激励作用,学生自主择文、择友,体现了学生是学****的主人。同时给予时间让学生自读自悟,使小组探究不流于形式) 
 三、反馈学况  
“第一次”  
※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。  
(1)你(你们)从哪儿感受到榕树的“大”,找出具体的句子  
▼“真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”  学生自由表达自己的理解。
“枝干的数目‘不可计数’是怎么回事,让我们去瞧瞧”  出示枝干纵横交错的课件,学生观察进一步说感受  
师:真是一株奇特的大榕树!自己读读,看谁能把它“大”的特点读出来 
 学生自由读,指名朗读  
▼对榕树的“大”还有补充吗?  
(2)这株榕树真大呀,你们还有不同的感受吗?  
▼理解“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师:这样吧,请大家反复读这句话,然后可以联系上下文,可以联系生活实际和平时的感受,看自己有什么新的体会。  
生:自由地读,体会;生生交流,师参与其中。  
学生自由发表,师适时评价  
指名读,愿意读的站起