文档介绍：养成孩子的读书****惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。与孩子一起读书,可以使我们与孩子形成共同的成长记忆。
晚上在孩子睡觉之前,我都给她读一段睡前故事,让她听着故事孩子甜甜地进入梦乡。让孩子感受到读书的乐趣。看着孩子兴奋的小脸,我的心里也升起一种温馨的感觉,这大概就是陪孩子读书的乐趣所在吧!
但是,随着孩子年龄的增长和知识面的增加,感到孩子可以自己独立阅读了,就渐渐地放松了对自己的要求,陪孩子一起读书的时间和次数也越来越少,有时在单位忙了一天,回到家里孩子让我陪她一起读书,心里就产生一种不耐烦,草草地陪她读几句,就让她自己阅读,虽然看着孩子不满意,但也没有往心里去。甚至有时检查孩子的作业,发现错误后,就一味训斥批评,而没有分析孩子为什么做错,更没有从自己身上找原因。至使孩子变得越来越浮躁,注意力不集中,特别是前几天和孙老师通过电话,说孩子上课听讲不认真,更使我猛然惊醒。孩子虽长大了,但父母对她的关心、认同的需求没有改变,我们作为家长的更应该从我们自身找原因,在孩子养成良好的阅读****惯之前,我们要把陪孩子一起读书进行到底。就算工作再忙,也要抽出一点时间和孩子共同来读书,在充满亲情的氛围中,和自己的孩子一起沉醉于书的世界里,享受读书带给我们的快乐!让孩子在一个充满积极向上,乐于学****与书为伴的家庭环境中,健康、快乐成长。
以上是我的一点浅显的体会,不到之处请在座的各位老师和家长批评指正。
谢谢大家!
三年级六班常琳家长
首先是“我读你听”阶段。在常琳八九个月的时候,我们就买来一些彩绘版的童话如《小马过河》、《白雪公主》等,并且经常读给她听,这些算是启蒙教育吧。我们发现她对此很感兴趣,听的时候特别专注,有时候还自己翻翻看,我们觉得这对提高她的词汇量,培养她的语言表达能力很有帮助,例如在她一岁半时,她就会说“小花猫跑了,跑的无影无踪了”,“我一边吃橘子,一边看电视”等成语、关联词,这些在同龄的孩子中不多见,我们认为这与日常的多读书有很大的关系。
其次是你我共同读阶段。因种种原因,常琳不到三周岁就读幼儿园了。随着她的识字量不断加大,理解能力也增强了,我们的读书也从让孩子被动听变为让她主动参与。一个故事读完了,我们互相讨论文章的大概意思,文中哪个人物最喜欢等,我们发现从文章获得知识、道理比单纯的说教效果更好。例如:孩子知道了回声的原理,就在作文中加以运用,老师评价为“活学活用”;我们读过《餐桌上的礼仪》后,孩子吃饭时不再用筷子乱点,大人不上桌孩子不再先动筷子了;读过《
“粗心的”妈妈》后,孩子睡前脱得衣服不再乱放,而是整整齐齐叠好放在枕边。她还尝试着自己写一些小故事、小诗歌,例如:励志类的《小乌鸦蓝莹莹》、改编版的《孙悟空三打白骨精》等,这为今后的写作打下了良好基础,写题材作文她可以信手拈来。
三是自主读书阶段。常琳上二年级后,我们对她的读书就不再限制了,只要内容健康就可以了。有了我们的鼓励,孩子的阅读量不断增大,《红楼梦》、《水浒传》等古典名著,《十万个为什么》、《格林童话》、《伊索寓言》、《儿童文学》等等,包括***的《特别关注》、《读者》,只要她感兴趣就行。例如:《红楼梦》一书中她最喜欢史湘云,因为史的为人大气豪爽;《儿童文学》中一篇文章“小耳朵”的命运是因为他的懦弱造成的。这些都是孩子读书后的感想,在书籍的潜移默化下,现在的她已经有了自己的主见