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单元/章节名称
绪论——感悟幼儿园教育
学时
2
学期总课次
授课时间
第周,星期,第节
学****目标
,坚定专业信念;
;
。
教学重点
及解决措施
熟悉并领会本课程的基本内容与框架体系——结合结构图,厘清逻辑关系
教学难点
及解决措施
掌握本课程的学****方法——教师指导,交流讨论,相互借鉴,适合自我
教学反思
授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
开篇
专业介绍:了解学生的专业认识及感受;介绍学前教育基本形势;坚定学生专业信念
教学设计:学****小组;课堂结构;学****方法
课程安排:课程要求;教学进度;成绩评定
教学研讨:征求意见;教师反馈
一、这门课是什么
(一)专业名称是什么
、幼儿教育与早期教育
“幼儿教育”(Young Children Education)——3-6岁;
“学前教育”(Preschool Education)——0-6岁;
“早期教育”(Early Childhood Education)——0-3岁或0-8岁。
幼儿教育——学前教育
(二)课程名称是什么
“学前教育学”、“幼儿教育学”、“学前教育原理”、“幼儿教育学基础”、“幼儿园教育基础”——幼儿园教育基础
不强调课程内容体系的严密完整,而强调基础性、通识性、常识性。
不强调涵盖0—6岁,而主要指向3-6岁。
(三)课程要研究什么
。
你觉得教育是什么?
先聆听学生对专业的认识,再有针对性教育;
注重双向交流,形成学****契约
先组织学生讨论辨别
可扫描不同时代不同版本教材作为辅助说明
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教案附页1
授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
(1)广义的教育
凡能发展人们的体力与智力、增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动。
(2)狭义的教育
根据社会的要求,有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动,使受教育者发生预期的变化,成为社会所预期的人。主要指学校教育。
。
(1)广义的幼儿园教育
凡能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
(2)狭义的幼儿园教育
对学前儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
主要指幼儿园和其它正式机构的教育。
。
全书框架体系图
幼儿园教育基础是一门研究学前儿童和学前教育机构的教育工作规律的课程。
是研究0-6岁儿童教育规律的课程。
二、为什么学这门课
(一)课程性质
专业必修基础课
渗透普通教育的基础知识
学前教育专业的入门性、通识性课程。
(二)课程地位
为学前教育专业人才培养目标服务
在“常识篇”渗透职业理念和师德的教育传递专业基础知识;
在“课程篇”和“实务篇”中强调将专业基础知识运用于一线的实际技能。
本课程还与《教师教育课程标准(试行)》中“幼儿教育基础”的学****领域相对应。
(三)课程目标
专业理念与师德
专业知识
专业能力
专业成长
可用形象的举例:看电视;听君一席话;父母教诲;受好人好事触动……这些是否是教育?
带领学生读图、识图、析图
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授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
三、怎样学这门课
共同讨论
?
介绍你在学****中积累的行之有效的方法。
?提出来大家一起讨论。
(一)纵向深入
1. 要态度认真,不能不求甚解
2. 要勤于思考,不能单向接受
3. 要粗细结合,不能平均着力——先读薄,再读厚
(二)横向联系
,提倡实践性学****br/>、信息
,重视研究性学****br/>推荐方法:理解-思考-应用-批判
(三) 总结方法
老师推荐的方法
同学推荐的方法
自己积累的方法
秘笈(20字内)
思考题:
除了幼儿教师,还有哪些职业与我们的专业相关(毕业后可以从事哪些职业)?
有人说学前教育学是一门专业理论课,因而与实践没有多大关系,你如何评析这个观点?
制定本门课程学****计划(完成于笔记本)
老师要现身说法,老师的经验之谈
引导学生以本课程学****为例,采用这些方法
要真正组织学生讨论并记录,可课后完成,下次课检查
鼓励列举更多的职业
依此计划学****本课程,并可动态调整
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