文档介绍：《搭石》第二课时教学设计
 一、图片导入:
1、出示一些城市图片。(ppt1)
2、但有一个人,就是文章的作者刘章爷爷,他去了大城市之后,反而更喜欢他落后、不方便的农村了,知道为什么吗?我们学了这篇课文就明白了,这节课我们继续学****搭石》。
3、请同学们打开课本,回忆一下这篇课文围绕着搭石写了哪几部分内容?
话搭石—摆搭石—走搭石—赞搭石
(二)走进文本,初识搭石。
1、什么是搭石?学生默读第一自然段,划出有关语句,抽读。
谁能用一句话概括什么是搭石?
出示图画。这就是搭石。(ppt2-1)这一排排用石头铺成的小路就是搭石。)这一块块搭石在我们心中是路,在刘章爷爷心里,它又是什么呢?
搭石,一道风景。
2、结合图片,形象感知,朗读。(ppt2-2)板书
3、同学们,什么是风景?你能说出你心中最美的风景吗?
(风景是美丽的自然风光,景物。)
在我心中,古老的万里长城就是最美的风景。
4、文章中,为什么说搭石构成了一道风景呢,你感触最深的是什么?
(三)品读课文,深入悟“美”。
1、请大家认真默读课文2—4段,想象画面。
默读2—4自然段,用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句,想象一下那是一幅怎样的画面,把你的感受用词语或句子批注在旁边。(PPT3)
2、读后反馈,随机指导。
(1)研读“摆搭石”
①划出重点语句。Ppt4
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
②指名朗读,抓词语谈感受。(赶路什么意思呢?)
③上了点年岁的人,明明还在急着赶路,可他却放下手中的东西来摆搭石,为什么?(因为他们发现搭石不平稳,要摆搭石。)说明了什么? 
板书:摆搭石(为他人着想)(师边写边说:这摆搭石的画面连同这位他人着想的品质构成了家乡的一道风景)
师小结:在理解文章的时候,也要关注到关联词语。并进行关联词语练****ppt5)
过渡:那人们走搭石又是一番怎样的风景呢?自己朗读这段话,边读边想象画面。
(2)研读“众人走搭石”
①出示重点句(Ppt6—1-2-3)
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;轻波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
①朗读指导:体会“协调有序”: (谁说说是什么意思)
现在我们也加入到走搭石的行列,来场接力读,老师读前面的,你们马上接上后面。老师读得快,你们也快;老师读得慢,你们也慢。 
开小火车读:前面的——后面的——前面的——后面的—— 师生配合读:(节奏有快有慢)
②这样的动作让你体味到了什么美?(动作美、音乐美、协调美、和谐美)板书:众人走搭石(协调有序)边写边说:众人走搭石协调有序,构成了家乡的一道风景
③此时,在你眼中搭石还仅仅是路吗?(不,那是一道美丽的风景)
④在这段里,你能找到描写家乡自然风景的词语吗?(清波漾漾、人影绰绰) 
⑤理解“人影绰绰”后,画面感受。(ppt7)
过渡:一行人走出了画一般的美感,那两人面对面走又是怎样一番情景
呢?
(3)研读“面对面走搭石”(ppt8)
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,