文档介绍：第六章    领导作风
一、教学目的与要求:
重点掌握:领导作风对于组织的存在和发展的意义,社会主义领导者的思想、工作、生活作风方面的基本要求;改进领导作风的途径和方法。
一般掌握:领导作风的含义;领导作风理论
侧重培养的能力与素质:通过本章的学习,培养学生良好的思想、工作、生活作风。
教学方法:讲授法;案例分析法;课堂讨论法。
本章对学生的要求:通过本章的学习,了解领导作风的含义;了解领导作风理论的基本内容。重点掌握领导作风对于组织的存在和发展的意义,社会主义领导者的思想、工作、生活作风方面的基本要求;改进领导作风的途径和方法。
二、计划时数 3 课时
三、本章要点
第一节领导作风概述
领导作风的概念及特点
(一)领导作风的概念
   顾名思义,领导作风就是有关领导者的作风,对领导作风进行界定,需要从作风和领导这两个方面入手。因此,首先要弄清楚“作风”一词的含义。《辞海》这样解释“作风”:“(1)工作或生活上一贯表现的态度、行为。如作风正派;(2)文艺作家在一系列创作中所表现出来的特有的方法、技巧和风格。也指一个时代或民族的文学风格。(3)西文文论中也指那种在创作中表现出来的作家的主观癖性与习气。只是以作家主体的思想情趣去支配、左右作为客体的现实对象,而尚未达到主客体的和谐统一的一种状态。”可见,领导作风应是第一义项。但领导作风不同于一般的作风,它是“领导”和“作风”的有机体,“领导”是“作风”在本质上的规定。
   所谓领导作风,是领导在领导机构和领导活动中的态度和言行的一贯体现。这一概念包括以下几个要素:
   第一,领导的内涵。它包括领导的性质、世界观,而且包括领导的整体素质、政治倾向和纪律性。领导者的作风是一系列内在因素的综合反映,具有客观性,尤其是其领导的世界观在组织活动中的反映,是不以人的主观意志为转移的。
   第二,领导机构和领导者。这既是领导作风的主体,也是领导作风的实施者和承担者。领导作风是主体的创造物,是主体内涵的表现。从抽象的意义上讲,领导作风主体是与领导作风发生关系的有内涵、有活动内容的领导者以及由若干领导者按照一定组织原则建立起来的领导机构。
   第三,活动。活动是领导作风得以体现所不可缺少的,它包括思想、学习、工作、生活等方面。没有这一系列活动,领导作风就没有依托。领导作风正是领导者在思想、学习、工作、生活等各种活动中对内涵的表达与展示。没有脱离领导活动而单独存在的领导作风。
   第四,一贯。这种一贯可以从几个角度去衡量:次数的频繁性,时间的长期性,主体的普遍性。领导者的作风不是一朝一夕的事物,而是一种积淀。形成一种优良作风不可能朝发夕至,克服一种不良作风也不可能朝发夕至。
   第五,体现。领导的作风说到底是一种体现,是一种外化。它反映的是主体按什么样的思维方式研究问题、用什么样的态度学习理论、以什么样的精神对待工作、以什么样的方式实施主张,等等。它体现的内容是主体的内涵,体现的方式是态度和行为,体现的结果既可能是正面的,也可以是反面的。
   以上五个方面是领导作风的要素,共同构成了领导作风的有机整体。缺少任何一个方面,领导作风的概念都会失去规范性。
   (二)领导作风的主要特点
   任何作风,都有优良和不良之分,无论哪一种,都是一种精神力量,都会对人们的思想和言行产生影响。在我国,社会主义制度决定了它与其他社会条件下领导作风存在根本区别:
   在社会主义条件下,领导作风是:无产阶级世界观和方法论在各级领导活动中的体现;无产阶级政党的党性和党风在各级领导活动中的体现;无产阶级继承以往人类社会一切积极的精神文明成果的体现;社会主义和共产主义道德品质的集中体现。这是无产阶级领导作风的基本特点。中国共产党和中国人民,在长期的革命和建设中,领导作风形成了自己的光荣传统,在当前的社会主义现代化事业的建设进程中,必将继续发挥其重要作用。当然,也同时存在着一些与无产阶级领导作风不协调的,有待防止和克服的不良作风,不能让它们对我们的事业产生危害。
   二、领导作风的本质
   马克思主义认识论强调,对任何事物的认识必须透过现象触及本质。对领导作风的认识也应如此。只有抓住领导作风的本质,才能深化对领导作风的认识,才能找到解决领导作风问题的治本之策。
领导作风的本质包括思想本质和社会本质。就思想本质而言,它是世界观、人生观和价值观的反映;就社会本质而言,它是一定社会物质条件的产物。
   (一)领导作风的思想本质
   领导作风的思想本质是世界观、人生观和价值观。世界观、人生观和价值观有着密切联系,世界观决定着人生观和价值观。但是,总的说来,三者是三个不同的概念,有不同的内涵和外延,有不同的解决对象。领导作风的思想本质是世界观、人生观和价值